粤教版选修二课件第19课 鞭贾

第五单元第19课　鞭　贾 必备知识·素养基础 梅　雨[唐]柳宗元梅实迎时雨，苍茫值晚春。愁深楚猿夜，梦断越鸡晨。海雾连南极，江雪暗北津。素衣今尽化，非为帝京尘。 【赏析】作者借阴晦的节气抒写心中郁闷。首联写梅雨季节的景象，颔联写柳州之荒凉，颈联写天气景象，一片朦胧晦暗，正是诗人此时境遇的象征。尾联写白色的衣服因边城气候变成了黑色，而非京城尘埃所染，言外之意是从此入京无望，政治前途渺茫。 背景解读中唐时期社会上流行着一种很不好的风尚，许多官员好高骛远，认为自己的才能与地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之势，引起了一种广泛的追逐虚名而不重务实的浮夸之风，柳宗元有感于这种社会风气的危害之重，而借卖鞭者之言讽刺世俗之风，遂成此文。 yùcùtónɡzhuózhīdìbǎn 同“直”同“速”，极短时间，极快速 动词，喜爱动词，吝惜动词，举起动词，发动形容词，全动词，推荐 动词，相当，相抵介词，对着，面对动词，占着，把守介词，在 名词作动词，用栀装饰，用蜡装饰动词作名词，把柄 文言句式(1)复之以五十()(2)向之黄者栀也，泽者蜡也()(3)持以夸余()状语后置句，应为“以五十复之”判断句省略句，省略代词“之”和介词“于” 作者是如何刻画“鬻鞭者”和“富者子”形象的？试简要分析。提示：人物分析鬻鞭者诈骗牟利。作者紧紧抓住卖鞭者的动作、情态(“伏”“笑”“怒”等)和鞭子的质地进行描绘，描写了卖鞭者为了卖个好价钱，虚假做作、装腔作势的丑态，把卖鞭者虚伪的人物形象刻画得形象逼真 人物分析富者子甘心受骗。用五万钱买下劣质的鞭子，并向作者炫耀夸赞自己买的鞭子色泽美丽，即使作者命小童烧开水冲洗了鞭子，富者子还是好坏不分，甘愿受骗，最终导致鞭毁人伤的悲剧 关键能力·素养培优 作者对买鞭人和卖鞭人的话语进行了巧妙的政治联想，引入作者对时下官员的抨击。文章紧紧抓住鞭的质地进行描绘，与朝中官员的个人能力紧密联系起来，形成一种强烈的隐喻关系，可以说是对当时官场中个别官员的一种猛烈抨击。 1．课文为何对鞭子进行详细的描绘？有何作用？【答案】其目的是为文章主旨服务，使读者首先形成一种主观的感觉印象、再在后文类比朝中部分官员的现象，就显得顺理成章、水到渠成了。2．作者在描述鞭子时进行了由色泽到质地的描绘，这样写有什么意义？【答案】为下文朝中官员本质的披露做铺垫，更好地表达了作者的写作目的，更加深刻地揭示这一部分官员的精神实质。 3．如何理解课文的社会意义？【答案】应该说文章的作者作为一个封建士大夫，其政治上的理想抱负和个人情操在文中表现得比较充分。在最后，由“当其有事，驱之于陈力之列以御乎物……而获坠伤之患者乎”可以看出，作者是为当朝者担忧，为国家为社会担忧，体现了一个士大夫应有的责任，给人们以警示。 技法镜鉴《鞭贾》是一篇寓言。文章以“鞭贾”为题，其实只是文章主旨的一个引子，即用买鞭人的行为来映射当时的官员，体现出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。 【即时小练】请写一则寓言表达一个主题。(300字左右)【答案】示例：猫到森林中捕鸟，碰到一个猫头鹰。猫头鹰问道：“亲爱的猫，你到哪儿去啊？”“我去森林里捕鸟。”猫答道。“啊，我亲爱的小花猫，你可千万别伤害我的小孩子！” “你的孩子究竟是什么样的？这个可得让我知道。”“我的孩子呀，长得最最美丽！”“知道啦！”猫自管自地去打猎了。它从一处矮树丛窜到另一处矮树丛，鸟巢里净是些美丽的鸟。直到第三处灌木丛里，它才看到一群长得非常难看的小鸟。于是，猫就把它们统统吞吃了。小花猫美美地吃了一顿后，便回家了。路上，它又遇到那只猫头鹰。“你没有伤害我的孩子吧？”“哪里话！我只是吃了那些长得最丑的。”猫头鹰回到家里，它只见到一个空空的鸟巢。 对接高考建立正确的文言文阅读观——整体阅读【考点透视】1．看整体。文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，如哪些人、哪些事、什么性格品质等。不要急于做题，不要急于理解翻译哪个词、哪句话，而要先弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。 2．整体看。不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。文本本身固然重要，但标题、注释、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、注释及题目，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。 1．下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是()A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/右侍郎/【答案】B 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是()A．礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书。B．教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。C．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。D．历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。【答案】A【解析】掌管天下土地、户籍的是户部。 3．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一顶是()A．傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修《大明会典》得以升职；武宗继位，他进位左谕德，充讲官，修撰《孝宗实录》。B．傅珪任职礼部，劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时，由于屡有争端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。 C．傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。D．傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元年(1522)，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。【答案】C 【解析】C．“虽有言官请留，他仍坚持离职”有误。选项对应的文字是“会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听”，“不听”的主语应是皇帝，即皇帝不接受言官的建议。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。【答案】极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。(2)又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。【答案】又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用。吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。