幼儿园大班教案《10的减法》

幼儿园大班教案《10 的减法》<br />幼儿园大班教案《10的减法》<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1．以同伴 10 个手指的藏起为情境进行 10 的减法算式的记<br />录，体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。<br />2．比较同伴间 10 的减法算式记录条目的多、少、一样多，<br />体会有顺序的操作活动给记录带来的帮助。<br />3．在游戏活动反复进行中，增进幼儿对一、一等符号的理<br />解，激发幼儿对数学学习活动的兴趣。<br />4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。<br />5．能大胆、清楚地表达自己的见解，体验减法的快乐。　<br /> 　活动准备： <br /> <br />1．幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。<br />2．教师自制 10只手指分别藏起 1个到 9个的图片，以及对<br />应的 10的减法算式 PPT课件。<br />3．记录纸，记号笔。<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />1．导入活动手指游戏。<br />和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。<br />师：你有几个手指头?你喜欢它们吗?你会用手指头摆造型吗?<br />这个造型要用几个手指头?<br />(这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自<br />由表现中，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象，为<br />接下来的数的运算活动建立跳板。)<br />2．看图玩游戏手指头，藏起来!<br />(1)介绍游戏玩法，激发幼儿的兴趣：老师喜欢一个藏起来<br />的手指游戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师藏了几<br />个手指头。<br />(2)教师演示，幼儿猜测。幼儿猜测后，教师追问：你怎么<br />猜得这么准的呢?鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语<br />言表达出来，比如我知道少掉了&amp;times;&amp;times;，它们一共<br />是 4个，所以藏起了 4个。<br />(3)鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师可以用激将法，比如说：<br />你们会玩这个游戏吗?让你看图玩藏手指头的游戏你能行吗?<br />(4)出示图卡，逐张和幼儿讨论图画的意义：这是什么意思?<br />提醒你们藏几个手指头?<br />(5)幼儿自主看图游戏。<br />(由藏起的游戏，自然引发到对少掉的直观理解，再分别与<br />数学符号 10、一、 4 等之间建立更进一步的联系，引发幼<br /> <br />儿自主建构 10 一 4 这一算式中所隐藏的数学运算意义，并<br />通过自身的实践也来玩藏起游戏，在动作表现中不断巩固和<br />加深对减号以及减号前后数字的理解认识。这个过程必须以<br />孩子自身的反复动作为基础建构，孩子的理解认识才能深入<br />透彻，日后的应用也才有可能自如流畅。)<br />3．示意图大变身看看?来回答。<br />(1)将 10一 1变化成 10一 1=?，引导幼儿观察思考：你发现<br />了什么?这是什么意思?如果让你来回答这个?你会怎么回答?<br />(2)结合情境小结 101=9所表达的完整意思：原来是 10个手<br />指头，藏起了一个手指头，还剩下 9个手指头。<br />(3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：一后面的数<br />字是什么意思? =后面的数字又是什么意思?<br />(4)出示图片 10一 4=?，引导幼儿思考：你会回答吗?你怎么<br />回答出来的?我们一起来检查一下。<br />(5)请幼儿自主出题进行运算：让你来出题目考考大家，你<br />还会出些什么题目?教师根据幼儿回答及时书写算式，并引<br />导集体中的其他幼儿及时回答。<br />同时引导幼儿思考：哪些题目我们回答比较快?为什么?有没<br />有什么方法把那些让我们回答得慢的题目再快一点呢?<br />小结：如果让你给今天我们玩的这个游戏取个名字，你说是<br />什么游戏? (10的减法)刚才我们看到的这些图就是减法算式。<br />(至此，孩子们对于 10的减法算式的完整结构才有了整体认<br /> <br />识和理解。回顾这个逐步建构的过程，是以孩子的操作游戏<br />为基础，让孩子主动观察发现、积极猜测理解的动态的过程。<br />抽象的减法运算因为有了孩子手、眼、．脑的相互协同、互<br />为补充，因而在理解时孩子感觉自然、轻松。另外，运算的<br />过程是一个复杂的内化的过程，教师鼓励孩子将感觉回答得<br />快的题目提升出来，并结合手指的形象进行印证、点评，既<br />能够分享个体的学习心得与经验，又收获了来自集体的智慧<br />解析。)<br />4．你来玩，我来记 10的减法算式还有哪些?<br />(1)引导幼儿分组自主玩减法游戏：10 的减法算式可不止<br />101=9、106=4这几条。现在请你和你身边的小伙伴一起，一<br />个表演手指游戏，一个来记录算式，想想怎样表演记录的算<br />式多、而且不重复。<br />(2)交流、展示与分享：看一看、比一比，哪些算式你们都<br />找到...