幼儿园大班数学：楼房与号码（通用）

幼儿园大班数学：建筑物和数字 <br />上大班的幼儿增强了他们的社交互动能力。随着幼儿凝聚力工作的发展，幼儿将利用他们现有的知识和能力与同伴进行互动。由于他们在生活中积累了一些与数学有关的生活知识，因此他们喜欢使用数字来使电话号码相互保留。他们喜欢使用许多常用词来彼此保持联系并加强相互交流。这时，对数字概念的理解仍处于零散的孩子状态，那些知识碎片将对他们的生活造成一些干扰和怀疑，例如&ldquo;我的家是102，您的家也是102，那么我们不住在一起吗？ &#039;。 <br />1.尝试在勘探作业中找到门牌号的表示方法和排列规律。 <br />2.提高解决主动学习中问题的能力，并积累相关的生活经验。 <br />3，可以积极地寻找生活中的数学，体验学习生活中的数学的乐趣。 <br />教学准备： <br />材料：纸箱的建筑材料，卡片插入（编号和编号在不同的颜色中是不同的），多媒体课件，具有特定地址的信封，字符的图像，色带卷（在标记建筑物的位置使用）。 <br />环境：多媒体，儿童操作和学习场所，桌椅，地板垫。 <br />年幼的孩子：有一定的生活经验，了解他们的家庭住址。 <br />教学过程： <br />首先，介绍情况以激发孩子在房屋上的现有经验 <br />1.（师生交流）徐老师第一次来到东阳，发现东阳确实是个美丽的地方。这条路很宽阔整洁。不仅街道上的高层建筑，而且居民社区尤其美丽。请告诉我你家住哪里？ （儿童介绍他们的家庭住址） <br />2.这是一个**居住社区，让我们一起参观。 （播放多媒体，直观地感觉到住宅楼的居住区） <br />3.这栋楼有几层楼？ （镜头至单位）让我们看一下第一个单位。这是一楼，（指的是门牌号码）这是什么？ （101）你知道门牌号码的对面是多少吗？ （孩子回答完后，出现相反的数字）在楼上吗？ （同样的法律） <br />4，（通往社区之门的镜头来去去去）似乎有很多人居住在这个社区中。居住的人越多，他们就需要更多的建筑物。今天，我们还要学习如何建造工人的叔叔来建造建筑物。 <br />其次，尝试操作卡片以了解孩子对房屋的了解 <br />1.建筑物 <br />我们建筑中使用的材料是椅子和纸板。 （儿童的手和一块材料）有用于建造3、4和5层楼的材料。喜欢建四层楼的孩子可以选择这些。他们喜欢3层或5层。选择其他一些。方法是：每个人拿一块材料，将其折叠到建筑物中，然后将其放在您坐在椅子上的后面，然后将建筑物的正面呈现给所有人。 <br />2，门牌号 <br />建筑物有门牌号码。请按照一定的规则盖房子。 <br />1），孩子们尝试给自己编号。 <br />2）请告诉我它的编号方式。 <br />3），讨论：门牌号上每个号码的含义。 <br />教师摘要：我们将底层称为第一层，将最左边的空间称为第一层，因此通常采用门牌号方法：从下至上，从左至右，第一个数字表示图层，最后一个数字表示中间用0隔开，建筑物的建筑物编号为101、102、201、202，依此类推。 <br />4），请孩子们检查他们的门牌号是否正确？该货币对没有调整。 <br />三，查询学习，了解住所地址 <br />（幸福社区）社区已经建成，每个人都用三枪庆祝社区的建成。 Snap！ &#039;（合计三次） <br />1.探索楼号。 **社区中有几座建筑物？请让孩子们给他们编号。 <br />2.浏览设备编号。第一建筑和第二建筑有什么区别？ （第一座建筑物很短，第二座建筑物很长.）第一座建筑物有三个单元，第二座建筑物有1、2、3、4和5个单元。让我们从左到右数。老师们一一提到每个建筑物，并说每个建筑物有几个单元。 <br />3.探索建筑物，单元，层和地板之间的关系。红色和红色想要住在这个幸福的社区中，她得到了自己家的钥匙，钥匙上有她家的地址（演示和钥匙地址卡2-3-301），您能理解吗？您知道他的家庭住址是**社区的一楼吗？第一单位？哪一个？ <br />4.巩固认知。如果您也要来这个新社区，请住在那儿，请在新房的阳台上放一朵花，并告诉大家前几套新房有多少套？ （请让孩子指出具体的住所并填写地址，并说&ldquo;我的新家在**社区*东*单位*房间，欢迎大家到我的新家玩&rdquo;。）老师将书分开根据孩子的选择。 <br />这个地区是如此美丽，徐还想将家庭搬到社区。我喜欢这所房子。你能告诉我徐先生新房的详细地址吗？ （**单元格4，单元2，单元501。） <br />四，巩固迁移，在生活中尝试使用 <br />搬到新家：社区已经建成，许多居民不得不搬进来。请您帮助所有人一起搬家吗？请根据他给的地址帮助他们搬到新家。 <br />请...