大班主题《数学教案：楼房与号码》教案设计

衢州市实验幼儿园 徐丽娟 <br> <br> 设计意图： <br> 进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如&ldquo;我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？&rdquo;。 <br> 为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《楼房与号码》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。 <br> 教学目标： <br> 1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。 <br> 2、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。 <br> 3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。 <br> 教学准备： <br> 材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。 <br> 环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。 <br> 幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。 <br> 教学过程： <br> 一、情境引入  激发幼儿对门牌的已有经验 <br> 1、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个美丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址） <br> 2、这是**住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅） <br> 3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法） <br> 4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？ <br> 二、尝试操作  梳理幼儿对门牌知识 <br> 1、造楼房 <br> 我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些，喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。， <br> 2、编门牌 <br> 楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。 <br> 1）、幼儿尝试自主编号。 <br> 2）、请你说说是怎么编号的。 <br> 3）、讨论：门牌号上各个数字代表的意义。 <br> 教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等，                                                                       4）、请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。 <br> 三、探究学习   认识住宅地址 <br> （幸福小区）小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。&ldquo;啪！&rdquo;（集体击掌三下） <br> 1、探究楼号。**小区里有几栋楼房？请小朋友来编号。 <br> 2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样？（第一栋短，第二栋长&hellip;&hellip;）第一栋楼房有三个单元，第二栋楼房有1、2、3，4、5五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。 <br> ...