幼儿园大班教案《平衡实验》含反思（通用）

幼儿园大班教学计划《平衡实验》带反思 <br />泰班课《平衡实验》包括对适用于大班学生的以科学为主题的教学活动的反思，让孩子们发现操作规则，培养科学的精神和态度，尝试改变两端结构的重量，探索平衡法，学会以各种形式记录自己，例如语言和符号。发现后，来看看幼儿园大班《平衡实验》，其中对课程计划有一些思考。 <br />活动目标： <br />1.尝试改变两端块的重量，以探索平衡方法。 <br />2.发现操作规则，培养科学精神和态度。 <br />3.学习以各种形式记录您自己的发现，例如语言和符号。 <br />4.在交流活动中听取并尊重同事的讲话。 <br />材料准备： <br />红色和蓝色的棍子&ldquo; 3&rdquo;四，红色和蓝色的棍子&ldquo; 1&rdquo;四，记录纸，铅笔，橡皮，大记录板，黑笔，积木。 <br />经验准备： <br />三个活动：第一个活动引导幼儿建立一个红色的十字形，并初步感觉到平衡的概念；第二项活动通过改变枢轴点引导孩子平衡红色和蓝色棍棒；第三项活动指导孩子以红色感知平衡。应在蓝色条&ldquo; 4&rdquo;的末端添加相同数量的块，以使红色和蓝色条保持平衡。通过i审判，孩子掌握了审判的基本规则和初步的录音方法。 <br />该活动使幼儿能够探索如何改变红色和蓝色棒的&ldquo; 3&rdquo;边的重量，以平衡红色和蓝色棒的重量。 <br />主要难点： <br />红色和蓝色杆&ldquo; 3&rdquo;处于平衡状态：较短侧的块数大于较长侧的块数。 <br />活动程序： <br />1.回顾并巩固上一个实验的结果和经验。 <br />老师：我们上次进行平衡实验的结果是什么？ <br />幼儿：在红色和蓝色棍子&ldquo; 4&rdquo;的两边，必须放置相同的构造块以保持平衡。 <br />老师展示了红色和蓝色的棍棒&ldquo; 4&rdquo;，一个孩子在每侧各放了两个块，红色和蓝色的棍棒保持了平衡。 <br />2.介绍此实验。 <br />老师：今天我们要更换红色和蓝色杆3，我们必须将支点放在红色和蓝色杆3的&ldquo; 2&rdquo;和&ldquo; 3&rdquo;之间。你猜怎么着（老师介绍演讲位置） <br />幼儿：绝对不平衡。 <br />老师：让我们尝试一下。 （将红色和蓝色的棍子&#039;3&#039;放在支点上））不平衡！您如何平衡红色和蓝色棍子&ldquo; 3&rdquo;？ <br />幼儿：在短边放置更多积木。 <br />幼儿：多放一些东西。 <br />幼儿：您是否应该在空头方面投入更多？ <br />老师：为什么您认为它的缺点更多？ <br />幼儿：那我不知道。 <br />幼儿：我认为有必要多加留点，因为它很长。 <br />幼儿：您没看到那边下沉吗？一定要少一些。 <br />老师：您想自己尝试一下吗？ <br />3.介绍录制时的实验规则和注意事项。 <br />老师：我们怎样才能使不平衡的红色和蓝色棒达到平衡？测试时需要注意哪些问题？ <br />幼儿：积木的两侧应对齐。 <br />老师：您是说方块的侧面与红色和蓝色条的边缘对齐吗？ <br />幼儿：是或否。 <br />幼儿：要在支点的中间，否则不要变得不稳定。 <br />幼儿：将&ldquo; 2&rdquo;和&ldquo; 3&rdquo;的线与红色和蓝色的&ldquo; 1&rdquo;棒对齐。 <br />老师：您是否同意孩子刚才说的规则？块的末端应与红色和蓝色条的两侧对齐。支点（红色和蓝色条&ldquo; 1&rdquo;）放置在蓝色部分中，右侧边缘为红色和蓝色。杆&#039;3&#039;的&#039;2&#039;和&#039;3&#039;边界对齐，并将它们放置在支点的中间，并记录实际结果。 <br />儿童：同意。 <br />4，将孩子分组进行实验，指导老师导游。 <br />老师提醒孩子在实验时记录结果。 <br />第一组：孩子们在2和3之间的线上放了一个三角形的积木，孩子2抬起头看着它：&ldquo;好吧。 &#039;孩子1在长边取一件，孩子2在短边取一件，孩子1在短边取一件，红色和蓝色的棍棒的短边升起，两侧基本上是平衡后，子项2在记录表上记录结果。然后，幼儿1在长边放置两个积木，而孩子2在右侧放置两个积木，或者长边较低。他们两个说，发生了什么事？所以我又拿了一个。 <br />块放置在长边，长边较低。儿童2说：&ldquo;不，长边太重，您必须把它放在这里。 ``谈到在短边捡起积木的长边，红色和蓝色的棍棒是平衡的. <br />第二组：孩子3和4是操作块，不断在两侧放置块，平衡并添加块，未记录结果。老师：&ldquo;你发现了什么结果？&rdquo;幼儿8：&ldquo;短边总是比长边多一。 &ldquo;孩子4：&rdquo;不再是一件。 &ldquo;老师：&rdquo;最后，还有多少？ &ldquo;儿童3：&rdquo;只是另外一部。 &#039;孩子4说：&#039;不。 &#039;老师：&#039;你为什么不记得了？ &#039;孩子3：&#039;忘了录音。 &#039;老师：&#039;您找到了一条法律，这很好。但是，仍然有必要清楚地记录结果以验证您的发现。 &ldquo; <br />5.分享实验结果并总结规则。 <br />老师要求每组孩子在大型记录板上填写成功的方块数。 <br />老师：您发现了什么规则？与您最初猜测的相同吗？ <br />幼儿：我猜想，长...