大班科学平衡实验教案反思

 <br />对太白科学平衡实验教学计划的思考 <br />大班科学平衡实验教学计划的反映主要包括活动意图，活动目标，活动准备，关键点，难点，活动过程，活动反思等内容，试图改变两端构建块的权重，探索平衡方法，发现操作规律，培养科学精神和态度，适合幼儿园教师参加大型科学活动课。快来看看平衡实验课程计划。活动意向： <br />这项活动来自蒙台梭利作品的红棒延伸。蒙台梭利教具的独特之处在于使儿童的体验严谨而有序。利用这个机会开展科学活动。引导孩子最初感受到什么是平衡。 <br />活动目标： <br />1.尝试改变两端块的重量以探索平衡方法。 <br />2.发现经营规则，培养科学精神和态度。 <br />3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 <br />4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 <br />5.充分体验&ldquo;科学就在身边&rdquo;，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。 <br />活动准备： <br />材料准备： <br />红色和蓝色的棍子&#039;3&#039;四，红色和蓝色的棍子&#039;1&#039;四，记录纸，铅笔，橡皮擦，大型记录板，黑色笔，积木。 <br />经验准备： <br />三项活动：第一项活动指导幼儿建立红棍十字架，最初感受到平衡的概念;第二项活动通过改变枢轴点引导孩子平衡红色和蓝色的棍子;第三个活动引导孩子感知红色的平衡。应该在蓝色条&#039;4&#039;的末端添加相同数量的块以保持红色和蓝色条平衡。通过我的试验，孩子掌握了试验的基本规则和初步记录方法。 <br />该活动允许幼儿探索如何改变红色和蓝色棍棒的&ldquo;3&rdquo;面的重量，以平衡红色和蓝色的棍棒。 <br />主要困难： <br />红色和蓝色杆&ldquo;3&rdquo;平衡的条件：短边上的块数大于长边上的长度。 <br />活动程序： <br />1.回顾并巩固上一次实验的结果和经验。 <br />老师：我们上次做的平衡实验的结果是什么？ <br />幼儿：在红色和蓝色的棍子&#039;4&#039;的两侧，你必须使用相同的积木来平衡。 <br />老师显示红色和蓝色的棍子&#039;4&#039;，一个孩子两边放两个街区，红色和蓝色的棍子是平衡的。 <br />2.介绍这个实验。 <br />老师：今天我们要换红色和蓝色的棒3，我们必须把支点放在红色和蓝色棒&#039;3&#039;的&#039;2&#039;和&#039;3&#039;之间。你猜怎么着？ （老师介绍演讲位置） <br />幼儿：这绝对不平衡。 <br />老师：我们来试试吧。 （把红色和蓝色的棍子&#039;3&#039;放在支点上））不平衡！你如何平衡红色和蓝色的&#039;3&#039;？ <br />幼儿：在短边放置更多的积木。 <br />幼儿：更多地放在长边上。 <br />幼儿：你应该把更多的东西放在短边吗？ <br />老师：为什么你认为它更偏短？ <br />蹒跚学步：然后我不知道。 <br />幼儿：我认为有必要加长，因为它很长。 <br />幼儿：你没有看到那边的沉没？它必须少。 <br />老师：你想亲自试试吗？ <br />3.录制时介绍实验规则和注意事项。 <br />师：我们怎样才能使这种不平衡的红蓝棒达到平衡？测试时我们需要注意哪些问题？ <br />幼儿：构建块的两侧应对齐。 <br />老师：你的意思是块的两侧与红色和蓝色条的边缘对齐？ <br />幼儿：是或否。 <br />幼儿：处于支点的中间，或者不稳定。 <br />幼儿：将&ldquo;2&rdquo;和&ldquo;3&rdquo;的线与红色和蓝色的&ldquo;1&rdquo;对齐。 <br />老师：你是否同意孩子刚刚说的规则？块的末端应与红色和蓝色条的两侧对齐。支点（红色和蓝色条形&#039;1&#039;）放置在蓝色部分中，右侧边缘为红色和蓝色。杆&ldquo;3&rdquo;的&ldquo;2&rdquo;和&ldquo;3&rdquo;边界对齐，并且它们被放置在支点的中间，并且还记录实际结果。 <br />孩子：同意。 <br />4，孩子分组实验，老师游览指导。 <br />老师提醒孩子在试验时记录结果。 <br />第一组：孩子们在2到3之间的线上放了一个三角形的积木，孩子2抬起头来看着它：&#039;好的。 &#039;儿童1长边一片，儿童2短片一片，儿童1短片一片，红蓝棒短边上升，双方基本齐全平衡，孩子2在记录表上记录结果。然后，幼儿1在长侧放置两个积木，并且孩子2在右侧放置两个积木，或者长边放低。他们俩说：&ldquo;发生了什么事？&rdquo;所以我又拿了一个。 <br />块体位于长边，长边较低。孩子2说：&#039;不，长边太重，你必须把它放在这里。 &ldquo;说到在短边上捡起积木的长边，红色和蓝色的棍子是平衡的. <br />第二组：儿童3和4是操作块，不断在两侧铺设块，平衡和添加块，没有记录结果。老师：&#039;你找到了什么结果？&#039;幼儿8：&#039;短边总是比长边更多。 &#039;孩子4：&#039;不再是一件事。 &#039;老师：&#039;最后，还有多少？ &ldquo;儿童3：&rdquo;只是另一件。 &#039;孩子4说：&#039;不。 &#039;老师：&#039;你为什么不记得？ &#039;孩子3：&#039;忘了记录。 &#039;老师：&#039;你找到了法律，这很好。但是，仍然需要清楚地记录结果以验证您的发现。 &ldquo; <br />5.分享实验结果并总结规...