大班科学活动——平衡实验教案

平衡实验教案 <br />大班科学平衡实验教案主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，重点、难点，活动过程，活动反思等内容，尝试改变两端积木重量，探究平衡方法，发现操作规律，培养科学的精神和态度，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，下面是平衡实验教案。 <br /> 　　活动意图： <br />　　本活动是从蒙氏工作中红棒的延伸&mdash;&mdash;红棒十字架引出的。蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的。利用这一契机来开展科学活动。引导幼儿初步感受了什么是平衡。 <br />　　活动目标： <br />　　1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。 <br />　　2、发现操作规律，培养科学的精神和态度。 <br />　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 <br />　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　5、充分体验&ldquo;科学就在身边&rdquo;，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 <br />　　活动准备： <br />　　物质准备： <br />　　红蓝棒&ldquo;3&rdquo;四根、红蓝棒&ldquo;1&rdquo;四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。 <br />　　经验准备： <br />　　进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒&ldquo;4&rdquo;两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。 <br />　　此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒&ldquo;3&rdquo;两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。 <br />　　重点、难点： <br />　　使红蓝棒&ldquo;3&rdquo;达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。 <br />　　活动过程： <br />　　1、回忆并巩固上次实验结果与经验。 <br />　　教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢? <br />　　幼儿：在红蓝棒&ldquo;4&rdquo;的两边，要放一样的积木才能平衡。 <br />　　老师出示红蓝棒&ldquo;4&rdquo;，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。 <br />　　2、介绍本次实验。 <br />　　教师：今天我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒&ldquo;3&rdquo;的&ldquo;2&rdquo;和&ldquo;3&rdquo;之间，你们猜猜会怎么样?(教师边介绍边演示放的位置) <br />　　幼儿：那肯定不平衡。 <br />　　教师：我们来试试看啊。(把红蓝棒&ldquo;3&rdquo;摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒&ldquo;3&rdquo;达到平衡? <br />　　幼儿：要在短的那边多放积木。 <br />　　幼儿：要在长的那边多放。 <br />　　幼儿：应该是在短的那边多放吧? <br />　　教师：为什么你认为是在短的那边多放呢? <br />　　幼儿：那我就不知道了。 <br />　　幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。 <br />　　幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。 <br />　　教师：你们想不想亲自试一试呀? <br />　　3、介绍实验规则和记录时的注意事项。 <br />　　教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢? <br />　　幼儿：积木的两边要对齐。 <br />　　教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗? <br />　　幼儿：对，要不就不准了。 <br />　　幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。 <br />　　幼儿：要把&ldquo;2&rdquo;和&ldquo;3&rdquo;的那个线和红蓝棒&ldquo;1&rdquo;那儿对齐。 <br />　　教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒&ldquo;1&rdquo;)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒&ldquo;3&rdquo;的&ldquo;2&rdquo;和&ldquo;3&rdquo;的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。 <br />　　幼儿：同意。 <br />　　4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。 <br />　　教师提醒幼儿边实验边记录结果。 <br />　　第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：&ldquo;行了。&rdquo;幼儿①拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：&ldquo;怎么回事?&rdquo;于是又拿一 <br />　　块往长边放，长边更低了。幼儿②说：&ldquo;不对，长边太沉了，得往这边放。&rdquo;说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了&hellip;&hellip; <br />　　第二组：幼儿③和④都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。教师：&ldquo;你们发现什么结果了?&rdquo;幼儿⑧：&ldquo;短边总是比长边放的多一块。&rdquo;幼儿④：&ldquo;不是多一块。&rdquo;教师：&ldquo;到底多几块?&rdquo;幼儿③：&ldquo;就是多一块。&rdquo;幼儿④说：&ldquo;不对。...