诗歌教学我想说课稿

中班语言活动（诗歌教学） 我想 说课稿 <br /> 11 学前一班 26 号 彭俊 <br />说设计意图： <br />大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识， 设计此活动的 <br />目的是使幼儿进一步了解动物的特征。 学习理解诗歌内容， 感受 <br />诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。 <br />说活动目标： <br />《幼儿园教育指导纲要》 在语言领域中提出： 发展幼儿语言的关 <br />键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到 <br />积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、 清楚地表达自己的想法和 <br />感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。 根据这一目标和要求， <br />结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平， 因此，我从能力和情感 <br />两方面提出了本次活动的目标： <br />1、 从能力上，要求幼儿观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 <br />感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 <br />2、 从情感上，要求幼儿感受感受人与动物和谐相处的美好情感。 <br />说活动重、难点： <br />本次活动的重点是让幼儿理解、 掌握诗歌的内容。 本次活动的难 <br />点是引导幼儿创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。 <br />说活动准备： <br />为了更好地服务于本次的活动目标， 完成活动内容， 我作了以下 <br />准备： PPT课件以及“看到 ,, 我会想到 ,, 我会,, ”的句型 <br />图谱。 <br />说教学法： <br />本次活动我采用了直观法、提问法等 教学方法 。 <br />采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象 <br />性特点， 属于典型的具体形象性思维。 从幼儿认识事物的特点和 <br />语言本身特点来看， 在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重 <br />要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教 <br />学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 <br />采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、 仔细地观察， 启发 <br />幼儿积极思维。 我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图 <br />片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 <br />学法 主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。 <br />幼儿将运用观察法是幼儿通过视、 听觉感官积极参与活动， 幼儿 <br />通过观看情境表演直接获得印象。 <br />谈话法是幼儿在讨论、 谈话中运用已学的句型句式， 进行交流讲 <br />述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。 <br />游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话， <br />充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用 <br />的过程中发展起来的”的精神实质。 <br />说活动过程： <br />一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。 <br />兴趣是幼儿主动参与活动的关键， 开始部分我就以一个孩子们喜 <br />欢的角色吸引了他们的眼球，并逐步引出诗歌。 <br />二、学习朗诵诗歌 <br />出示诗歌，教师朗诵一遍，是有一起朗诵。 <br />三、表演诗歌 <br />幼儿在学习诗歌的同时表演诗歌， 能消除幼儿审美疲劳的同时也 <br />激发幼儿动作创编的兴趣。 <br />四、创编诗歌 <br />幼儿依据教师提供的图片，自己发挥想象，依照句型创编诗歌。 <br />这一环节能充分满足幼儿的活动欲望， 让幼儿在轻松的氛围中学 <br />习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整 <br />个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的 。