大班科学风来了说课稿

大班科学活动《风来了》说课稿 <br />一、情况分析 <br />幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中， 一切东西都会吸引幼儿的 <br />注意，从而焕发起他们无穷的好奇心， 科学教育的内容应当从幼儿身 <br />边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、 变化产生兴趣和探 <br />究的欲望。 风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象， 本活动通过利 <br />用生活中的物体探索风的形成， 让幼儿在活动中更为直接地体验风的 <br />存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。 <br />二、说教材 <br />（一）、《指南》 中指出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培 <br />养探究能力。 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心， 充分利用自然和 <br />实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会 <br />发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于 <br />新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。 科学教育的目标是： <br />亲近自然，喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物 <br />和现象。科学活动《风》就很好地落实了这一教育目标。 <br />（二）、教学目标 <br />1．对自然现象产生兴趣和探究欲望。 <br />2．探索产生风的各种方法，初步了解风对人类的好处和坏处， <br />引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。 <br />（三）、教学重点、难点 <br />这是一次科学活动， 其中穿插了一些科学常识教育。 但教学仍以 <br />科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。 <br />感知活动通过小朋友与风对话， 激发幼儿的求知欲， 尝试的形式是利 <br />用材料来寻找看不见的朋友。 因此，幼儿动手操作探索风的形成和风 <br />力的大小变化是这次教学活动的难点。 <br />（四）、活动准备： <br />使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏 <br />之中。为此，我作了如下活动准备： <br />1、物质准备：风车、彩带、扇子若干，多媒体课件。 <br />2、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。 <br />三、说教法 <br />教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应 <br />力求&ldquo;形成合作探究式&rdquo; 的师幼互动。针对这次教学活动的教学目标、 <br />教学设计和幼儿的实际情况， 在整个教学活动过程中以情境教学法为 <br />主，采用了以下教学方法： <br />1、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一 <br />定情绪色彩的形象， 为主体的生动活动提供具体的场景， 以引起孩子 <br />一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 <br />2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以 <br />激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。 <br />3、操作教学法：本次活动安排了操作活动。第一次是引起兴趣 <br />后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一 <br />看、用一用、试一试中获得感知风的存在和风的特性。第二次操作是 <br />试一试、比一比，感受到风力大小对羽毛漂浮的影响。 <br />4、演示教学法：本次活动中的演示法是通过看课件，让幼儿对 <br />风有全新的认识， 在这一过程中， 现代教学辅助手段的运用发挥了传 <br />统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。此外，在各个不 <br />同的教学环节中还穿插运用探索教学法、 示范教学法、 启发联想教学 <br />法等教学方法 ,使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环 <br />境中学习，做到寓教于乐。 <br />四、说学法 <br />以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、 <br />锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有： <br />1、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出， &ldquo;幼儿 <br />能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的 <br />过程和结果&rdquo;。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说 <br />一说、做一做、 想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动 <br />内容产生兴趣。 <br />2、体验法：心理学指出，&ldquo;凡是人们积极参加体验过的活动，人 <br />的记忆效果就会明显提高&rdquo; 。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了 <br />游戏体验法，在认识风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风的特点， <br />激发幼儿的探究热情， 继而去引发幼儿对风的好奇心与探究欲望。 期 <br />间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表现丰富、多样性 <br />的认识，体现着&ldquo;以幼儿发展为本&rdquo;的理念。 <br />五、说活动流程 <br />我采用环环相扣...