大班《有趣的汉字》说课稿

大班幼小衔接活动《有趣的汉字》说课稿 <br />一、说活动设计意图 <br />《幼儿园教育指导纲要﹙试行﹚》指出： &ldquo;培养幼儿对生活中常 <br />见的简单标记和文字符号的兴趣&rdquo; ；同时还要求&ldquo;与小学相互衔接&rdquo; 。 <br />大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期， 为了和小学做好衔接， 我 <br />通过有趣的方式， 让幼儿初步感知汉字的发展变化， 培养幼儿对汉字 <br />特征的敏感性、 文字构成规律的敏感性， 发展幼儿对汉字的视觉感知 <br />辨别能力。 在观察和想象的过程中体验发现的喜悦， 对汉字产生浓厚 <br />的兴趣，从而激发他们入小学的愿望。 <br />二、说活动目标： <br />1．让幼儿初步感知汉字的发展变化， 发展其对汉字的视觉感知辨 <br />别能力。 <br />2．激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望 。 <br />3．发展幼儿的观察力和想象力。 <br />三、说活动准备： <br />课件 象形字图片 与象形字对应的汉字操作卡 <br />古诗&ldquo;咏柳&rdquo;的 flash 课件 <br />活动重点：激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。 <br />活动难点 : 发展其对汉字的视觉感知辨别能力。 <br />四、说教学方法： <br />1、说教法：新《纲要》指出： &quot;教师应成为活动的支持者、合作 <br />者、引导者 &quot; 活动中应力求 &quot; 形成合作探究式 &quot; 的师生互动。因此，本 <br />次活动我采用的教法有： 引导法、游戏法、情景教学法、 交流讨论法、 <br />赏识激励法。 <br />2、说学法：新《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，因此 <br />在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创 <br />设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的 <br />方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。 <br />五、说活动流程 <br />1、汉字发展变化，预时十八分钟。 2、猜字预时五分钟。 3 、 <br />汉字的魅力，预时五分钟。 <br />六、说具体活动过程 <br />环节一：汉字发展变化 本环 <br />节我运用谈话法、观察法、讲解法，通过多媒体课件，让幼儿了解 <br />汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性及对汉字的兴趣。 <br />本环节分三步进行： <br />1、以谈话形式，了解幼儿记事方法。提问：今天老师想了解一 <br />下，平时你们是用什么方法来记住一些非常有趣的事呢 ?幼儿回答后 <br />老师小结：很早很早以前没有文字， 我们聪明的祖先， 他们在记事时， <br />也像我们有的小朋友一样，用图把它画下来，那今天，老师就给你们 <br />带来了几个古时候他们记事时画的图，它们什么样呢？看大屏幕。 <br />2、操作课件 , 出示象形字 ，通过猜测和演示了解汉字 <br />的发展变化。提问：它们象什么？它们每一个都是古时候的一个字， <br />那它们每一个又会是什么字呢？幼儿猜测。先出示 ：你们看到 <br />了什么 ? 它哪像山呢？&mdash; 个别提问。 <br />老师小结：﹙指着 ﹚这高高像山的山峰，低低的像山谷，那 <br />就是古代的&ldquo;山&rdquo;字。后来，在使用的过程中，为了使用方便，经过 <br />长期的变、 变、变﹙点击 出现 ﹚，就成了我们现在使用的 <br />汉字&ldquo;山&rdquo;，从这个&ldquo;山&rdquo;字上还能看到大山的样子，﹙指着山﹚这 <br />好像高高的山峰，这好像低低的山谷。同样的方法进行 和 <br />老师总结：古时候没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事 <br />时，就会把事物的形象画下来。他们看到山有高高的山峰，低低的山 <br />谷，于是就画了山的形象，看到鱼就画了鱼的形象，看到月亮大多时 <br />候是弯弯的的样子， 就画了弯弯的月牙， 在中间点上点表示月亮的光， <br />这种很像事物形象的字，我们叫它象形字。后来，在使用的过程中， <br />为了使用方便， 象形字经过长期的变变变， 就成了我们现在使用的汉 <br />字了﹙指着后面的汉字﹚，那它就是汉字&ldquo;山&rdquo;，它是汉字&ldquo;鱼&rdquo;， <br />它是汉字&ldquo;月&rdquo;。 <br />3、利用象形字图片和汉字操作卡片， 通过操作培养幼儿对汉字特 <br />征的敏感性。 <br />出示更多的象形字，提问：它们都是古时的象形字，它们每一 <br />个都像什么呢？和它们对应的汉字又会是哪一个呢？请你们把找到 <br />的汉字插在象形字下面的插空里。&mdash; 幼儿操作后，和幼儿一起检查 <br />操作情况，根据情况提问&ldquo;它哪像×呢？&rdquo;帮助幼儿进一步去观察象 <br />形字与汉字，并大声读出对应的汉字。 <br />环节二：运用猜字游戏， 使幼儿在观察和想象的过程中体验活动的喜 <br />悦，培养对汉字构成规律的敏感性及对汉字的兴趣。 <br />1、出示歪、泪、咩、掰，认识的到前面，不认识没关系，拆开认 <br />识吗？那他们都能拆成什...