大班健康活动——快乐和不快乐教案

快乐和不快乐教案 <br />大班健康活动快乐和不快乐教案主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康，引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法，适合幼儿园老师们上大班健康活动课，下面是快乐和不快乐教案。 <br /> 　　设计意图 <br />　　如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康？孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗？这种问题很少能引得家长和教育工作者的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢？ <br />　　活动目标： <br />　　1．使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。 <br />　　2．引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。 <br />　　3．培养幼儿健康活泼、开朗的性格。 <br />　　4．学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 <br />　　5．初步了解健康的小常识。 <br />　　活动重点难点： <br />　　活动重点： <br />　　使幼儿知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。引导幼儿寻找正确渲泄自己不良情绪的方法。 <br />　　活动难点： <br />　　真正掌握渲泄不良情绪的正确方法，调整自己的情绪，保持愉快的情绪。 <br />　　活动准备： <br />　　１．记号笔、情绪记录图。 <br />　　2．合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。 <br />　　活动过程： <br />　　一、感受快乐的情感，知道知道愉快的情绪有利于身体健康，不良的情绪影响身体健康。 <br />　　1．设问法、讨论法引出游戏内容，你们玩什么游戏的时候总是最开心、最快乐？你们现在最想和老师玩哪个游戏？ <br />　　2．师生同乐游戏（游戏法、情绪体验法）。 <br />　　3．游戏后讨论：（讨论法、回忆法、比较法） <br />　　（1） 玩游戏的时候你们的心情怎样？ <br />　　（2） 除了游戏的时候很快乐，还有什么时候你也觉得很快乐？ <br />　　（3） 你有不快乐的时候吗？你遇到过那些不快乐的情绪，不快乐的时候你会作出什么事情？ <br />　　（4） 你们觉得快乐和不快乐哪个对身体健康有帮助？为什么？ <br />　　（5） 小结：情绪愉快身体就会好。 <br />　　二、引导幼儿寻找正确渲泄不良情绪的方法，将不快乐转化为快乐的方法，培养幼儿健 <br />　　康、活泼、开朗的性格（讨论法、回忆法、评价法）。 <br />　　1．我们有什么好办法让自己不快乐的时候快乐起来呢？ <br />　　2．小结。 <br />　　三、再次体验快乐的意义，并在活动中逐步掌握正确渲泄自己不良情绪的方法。巩固认识情绪愉快身体就会好（游戏法、记录法、评价法）。 <br />　　1．提出活动要求。 <br />　　2．出示情绪记录示范图，引导幼儿记录自己的情绪及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。 <br />　　3．出示一份记录样图，引导幼儿分析。 <br />　　4．结束并延伸活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓励幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。 <br />　　教学反思： <br />　　幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓&ldquo;心理健康从娃娃抓起&rdquo;就是这个道理。因为，幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期，也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿教师和家长去实施。 <br />　　利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解&ldquo;快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情&rdquo;的道理。大部分幼儿对&ldquo;快乐&rdquo;似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。 <br />　　让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，体会快乐是可以分享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。 <br />　　从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计。但在细节方面还有待进一步关注例，教师语言还不够简练。 <br />　　总之通过活动，帮助幼儿寻找快乐，留住快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对...