大班社会活动——特殊功能的车教案

特殊功能的车教案 <br />大班社会活动特殊功能的车教案主要包含了活动目标，重点与难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动结束，活动反思等内容，通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类有简单的了解，学习一些简单的交通安全行为，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，下面是特殊功能的车教案。 <br /> 　　活动目标 <br />　　1. 通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类有简单的了解。 <br />　　2. 学习一些简单的交通安全行为。 <br />　　3. 知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系。 <br />　　4. 简单了解紧急电话的用途 <br />　　5. 激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。 <br /> <br />　　重点与难点 <br />　　重点：幼儿可以积极主动的去观察各类汽车，并且了解每种车的特殊功能和用途，（如消防车是用于灭火的，邮政车，是用于运送信件的)， 认真比较各种特殊车之间的外型与功能的不同（如消防车是红红的，有梯子，而救护车却是白色的，等） <br />　　说明：由于幼儿生活经验贫乏，有些车型的特点不是很明确，有的时候也很难分辩出各种车的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，应对各种车的外形和结构有所感知！ <br />　　难点：幼儿可以用完整，明了的语言，说出各种车的特殊用途，并能说出在人们日常生活中遇到什么事情，要用什么样的车！（如。在发生火灾的时候，我们需要用到消防车 等） <br />　　说明：幼儿年幼无知，语言不流畅，只有时常纠正，改变幼儿的说话说&ldquo;后半句&rdquo;的习惯，才会真正的让幼儿说出完整，明了的句子，积极的讲解才会引起幼儿的重视并能主动地响应，真正地&ldquo;导之以行&rdquo;在日常生活中时常用完整话语的引入才会真正的使幼儿用恰当的词语说出心里所想，所感。 <br />　　活动准备 <br />　　1. 教学挂图《各种车型的图片》 <br />　　2. 提供若干场景的图片如：&ldquo;受伤现场&rdquo;和&ldquo;路边花草枯萎&rdquo;。 <br />　　3. 收集各种车辆的模型，及玩具 <br />　　4. 各种车辆的卡片 <br />　　5. 紧急电话的图片及红绿灯的图片 <br />　　6. 各种特殊功能车的声音录音磁带、录音机 <br />　　活动过程 <br />　　1. 出示教学挂图及车模型 <br />　　认识这些特殊功能的车辆；如：洒水车、消防车，救护车、垃圾车、吊车等，老师在把车模型拿出来与幼儿分享，老师进行提问，让孩子们说一说老师手中拿的是什么车，并且说出这辆车的用途 <br />　　2.猜谜语 <br />　　教师和小朋友们玩&ldquo;猜谜&rdquo;的游戏。 <br />　　教师用语言引入：&ldquo;小朋友们都很聪明，能认识各种各样的车。现在老师要换个方式考考你们，那就是我们来玩一个猜谜的游戏好不好？那规则就是，请你听清楚老师出的题目，然后回答这是什么车？明白了吗？那好，现在请听题咯。&rdquo; <br />　　&mdash;&mdash;下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车？（洒水车） <br />　　&mdash;&mdash;大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边开车。请问这是什么车？（垃圾车） <br />　　&mdash;&mdash;盖楼房时运重物，长长手臂真神气。（吊车） <br />　　&mdash;&mdash;失火，救人都要它来帮忙。（消防车） <br />　　&mdash;&mdash;抓坏人的时候，警察就会开着它出来。（警车） <br />　　&mdash;&mdash;可以救人的车子。（救护车、警车、消防车。） <br />　　&mdash;&mdash;信件信件用啥运。 （邮政车） <br />　　&mdash;&mdash;警察拿枪保护它，银行门口经常停。 （运钞车） <br />　　3.交流 <br />　　让幼儿说一说你还看见过哪种车？谈一谈车在人们的生活中的作用？ <br />　　教师倾听，适当的介入幼儿谈话，引导幼儿说出完整的语言（如：我见过公交车，公交车是给人带来方便的交通工具） <br />　　4.观察比较 <br />　　&mdash;&mdash;出示消防车、警车、救护车图片 <br />　　让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的？哪些地方又是不一样的？ <br />　　小结：这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。 <br />　　警车上白色的，专门用来抓坏人的。救护车上有红十字。 <br />　　观察这些车的车轮，有些车的车轮数也是不一样的，有的车子有两个，四个车轮或六个车轮等。 <br />　　提示幼儿：中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点，对自己行为的计划性、预见性较差。因此，生活中的交通安全事故时有...