大班语言活动——粽子里的故事教案

粽子里的故事教案 <br />大班语言活动粽子里的故事教案主要包含了活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感，养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是粽子里的故事教案。 <br />　　活动目标： <br />　　1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。 <br />　　2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。 <br />　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 <br />　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 <br />　　活动重点难点： <br />　　活动重点： <br />　　养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达 <br />　　活动难点： <br />　　理解故事内容体验做语言游戏的快乐 <br />　　活动准备： <br />　　《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等 <br />　　活动过程： <br />　　一、 回忆经验并导入 <br />　　1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？ <br />　　在什么时候要吃粽子？ <br />　　你吃过的粽子里包着什么？ <br />　　小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。 <br />　　☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。 <br />　　二、 看看讲讲故事 <br />　　今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放PPT，欣赏故事） <br />　　1、 倾听故事第一部分（在密密的树林里&mdash;&mdash;谁就会讲故事了） <br />　　T：请谁来吃粽子，讲故事呢？ T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？ <br />　　2、看看讲讲故事第二部分 <br />　　T：先请谁来吃粽子，讲故事？ <br />　　☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子&ldquo;吱吱吱吱&rdquo;讲不出故事。 <br />　　T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？ <br />　　☆以&ldquo;吃吧吃吧，吃了故事讲故事&hellip;&hellip;&rdquo;这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。 <br />　　3、倾听、理解故事最后一部分 <br />　　T：（出示PPT8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？ <br />　　（PPT9）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？ <br />　　（PPT10、11）：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？ <br />　　T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。（倾听故事结尾） <br />　　三、 做游戏吃粽子 <br />　　T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）： <br />　　1、打开粽子一，游戏：听话。 <br />　　要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。 <br />　　2、 打开粽子二，游戏：接龙。 <br />　　（1）&ldquo;词语接龙&rdquo;要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。 <br />　　（2）&ldquo;句子接龙&rdquo;要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。 <br />　　3、打开粽子三，游戏：悄悄话。 <br />　　要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。 <br />　　☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。 <br />　　4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子） <br />　　四、吃了粽子讲故事 <br />　　1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》&hellip;&hellip;（教师与幼儿一起讲述故事） ☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。 <br />　　活动反思： <br />　　活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言...