大班语言活动——花格子大象艾玛教案

花格子大象艾玛教案 <br />大班语言活动花格子大象艾玛教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能仔细观察图画，并理解、掌握故事内容，理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是花格子大象艾玛教案。 <br /> 　　活动目标： <br />　　1.能仔细观察图画，并理解、掌握故事内容。 <br />　　2.理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。 <br />　　3.乐于参加交流表达自己的意见。 <br />　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 <br />　　活动准备： <br />　　绘本《花格子大象艾玛>> <br />　　活动过程： <br />　　一、绘本简介 <br />　　出示花格子的局部图案：“这是什么?”引发幼儿猜想。 <br />　　二、绘本共读 <br />　　封面：原来是一只大象，《花格子大象艾玛》的故事。 <br />　　出示花格子大象与灰色大象对比?有什么与众不同。 <br />　　图1图2：想象艾玛的与众不同，其他大象会怎样看待和对待他? <br />　　图3：艾玛是大家的开心果，“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?为什么把它当做开心果? <br />　　图4：大家真的是在笑话他吗?艾玛为什么这样认为? <br />　　(觉得自己和别人不一样，心里想哪有花格子的大象呀) <br />　　(一天晚上艾玛翻来覆去的睡不着，想离开，艾玛溜走了，他有什么打算?) <br />　　图5：此时，艾玛的心情是怎样的? <br />　　(尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!值得我们学习。) <br />　　此时，森林的颜色是怎样的?(灰溜溜的) <br />　　图6：他找的是什么? 为什么要找这棵树?这棵树有什么特别? <br />　　想象一下，他会怎么做?学一学它的动作? <br />　　图7图8：咦，这个办法真好!变成跟大家一样的灰色了， <br />　　此时艾玛又会怎么想?怎么做呢? <br />　　图9图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物? <br />　　我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同?(颜色) <br />　　为什么两幅图的颜色不同呢? <br />　　(因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。) <br />　　出示各种各样的大象，让幼儿对比。 <br />　　你注意到哪个是艾玛了吗?怎么认出它的? <br />　　图11：你觉得有什么不对头呢? <br />　　所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了…… <br />　　为什么觉得总是不对头? <br />　　(以前的森林很热闹，很开心。艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。) <br />　　举办艾玛化妆节，展示大象化妆之后的样子。 <br />　　你喜欢哪只大象?为什么? <br />　　通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢? <br />　　回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么? <br />　　其他大象认为艾玛为什么改变颜色? 你喜欢这群象吗?为什么? <br />　　总结：让幼儿了解，每个生命都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友，开开心心过每一天，做快乐的自己。 <br />　　活动反思： <br />　　幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。 <br /> <br />