大班音乐活动——月亮婆婆喜欢我教案

月亮婆婆喜欢我教案 <br />大班音乐活动月亮婆婆喜欢我教案主要包含了活动背景，活动目标，活动过程，活动反思等内容，感受和表现歌曲的宁静，优美，在游戏的过程中，学习利用教师的语言和动作提示理解歌词，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，下面是月亮婆婆喜欢我教案。 <br /> 　　活动背景： 　　 <br />　　我第一次参加市一课多上活动，就非常荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参加了。其中一位市学科带头人上的一节音乐歌唱活动，给我留下了深刻而美好的印象。她那优美动听的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也常常在我的脑海里闪现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。 <br />　　活动目标： <br />　　1. 感受和表现歌曲的宁静，优美。 <br />　　2. 在游戏的过程中，学习利用教师的语言和动作提示理解歌词。 <br />　　3. 体验与月亮&ldquo;走走，停停&rdquo;游戏的乐趣。　 <br />　　4. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />　　5. 通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 <br />　　活动过程： 　　 <br />　　（一）感受音乐旋律： 　　 <br />　　1、教师亲切的自我介绍：小朋友们好！自我介绍一下,我是某老师, 你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然开心的拍起了掌声）好！今天我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？ 　　 <br />评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有柔美的声调，给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了。 　　 <br />　　2、三次感受音乐旋律： 　　 <br />　　第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动； 　　 <br />　　第二次：&ldquo;妈妈摇着摇着 ，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；&rdquo; 　　 <br />　　第三次：&ldquo;妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！&rdquo; 　　 <br />　　评析：学歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的歌唱教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的巧妙；另一巧妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉浸在教师设计的&ldquo;陷阱&rdquo;里了。 　　 <br />　　（二）、理解歌词，学唱歌曲； 　　 <br />　　1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了； 　　 <br />　　评析：在这种甜美的意境中，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地根据已有的生活经验，进行猜想和回答：&ldquo;小偷&rdquo;&ldquo;大灰狼&rdquo;&ldquo;太阳&rdquo;&ldquo;星星&rdquo;。教师却依然投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的好奇心悬在那，为他们认真倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。 　　 <br />　　2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出示相关字卡，帮助幼儿理解歌词： 　　 <br />　　问：谁来了？（月亮婆婆）（出示） 　　 <br />　　问：为什么来呀？ （喜欢我） 　　 <br />　　问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）； 　　 <br />　　问：玩了什么游戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停） 　　 <br />　　问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡 　　 <br />　　评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且&ldquo;洒&rdquo;&ldquo;摸&rdquo;两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的巧妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。 　　 <br />　　3、学习用不同的声音学唱歌曲： 　　 <br />　　（1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧；） 　　 <br />　　（2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；） 　　 <br />　　（3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？） 　　 <br />　　（4）用响亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试） 　　 <br />　　评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥，还保护了幼儿的声带不致疲劳。这样的过渡语言设计体现了教师的智慧。 　　 <br />　　...