大班音乐活动——劳动最光荣教案

劳动最光荣教案 <br />大班音乐活动劳动最光荣教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，情绪愉悦地学唱歌曲，并能用自然、富有弹性的声音进行演唱，用强、弱不同声音进行合唱，体验同伴合作演唱的快乐，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，下面是劳动最光荣教案。 <br />　　活动目标 <br />　　1．情绪愉悦地学唱歌曲，并能用自然、富有弹性的声音进行演唱。 <br />　　2．用强、弱不同声音进行合唱，体验同伴合作演唱的快乐。 <br />　　3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />　　4．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 <br />　　5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　活动准备 <br />　　根据歌曲设计的图谱。 <br />　　男幼、女幼、教师的头像标志。 <br />　　活动过程 <br />　　1．听一听，找一找根据范唱匹配图谱 <br />　　师（出示&ldquo;劳动最光荣&rdquo;的歌名）：认识这几个字吗？ <br />　　师：&ldquo;劳动最光荣&rdquo;这几个字让你想到了什么？ <br />　　师：它让我想起了我爷爷奶奶、我爷爷奶奶的爷爷奶奶，因为有了他们祖祖辈辈的辛勤劳动，才有了我们幸福的生活。（边唱&ldquo;幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造&rdquo;，边出示相应的图片。）&ldquo;劳动最光荣&rdquo;送给你们。（有伴奏的演唱） <br />　　师：好听吗？请你认真听，里面唱了什么？（教师再次演唱） <br />　　师：你听到了什么？（教师根据幼儿的回答边演唱&ldquo;XXX，XXX&rdquo;，并出示相应的图谱） <br />　　师：请你们按照歌曲演唱的顺序帮这些图谱排排队。（教师演唱歌曲，幼儿根据歌曲匹配图谱） <br />　　2．学一学，唱一唱引导幼儿自主学唱歌曲 <br />　　师：我们一起检查图片排得对不对？（第一次演唱） <br />　　师：让我们看着图片、跟着琴声，试着唱一唱吧。（第二次演唱） <br />　　师：你觉得哪句有困难需要帮助？谁来帮助他？（或你最喜欢哪句？跟着音乐唱一唱） <br />　　师：困难解决了，让我们一起完整地唱歌吧。（第三次演唱） <br />　　师：我听到一个富有弹性的声音，&ldquo;XXX，XXX&rdquo;，让人感觉很活跃，感到劳动真是一件快乐的事。你们也来试一试吧。（第四次演唱） <br />　　师：如果没有图片的提示，你们会唱吗？（第一次去除2、4、6图片演唱，第二次去除所有图片演唱） <br />　　3．试一试，合一合尝试合作演唱 <br />　　师：请你听一听，这次演唱和前面的有什么不一样？（教师演唱） <br />　　师：在不一样的歌曲中，你找到规律了吗？（重复前一句的最后三个字，根据幼儿的回答，在原图片后面添加&ldquo;●●●&rdquo;图谱） <br />　　师：看一看，都是点点，哪里不一样？（大小）小的点点可能告诉我们什么呢？我们一起来试一试吧。（幼儿演唱） <br />　　师：看看，这是谁？你想让谁来演唱大点点部分、让谁演唱小点点部分？（用头像标志做提示）（根据幼儿的兴趣可以多次进行） <br />　　师：今天的歌唱活动开心吗？希望下次有机会我们再一起唱歌。 <br />　　活动反思 <br />　　1．歌曲具象，让幼儿&ldquo;动心&rdquo; <br />　　幼儿的学习是心灵的接触，因为只有心灵方能达到心灵，知识的传授也不能脱离心灵的轨道。当幼儿&ldquo;动心&rdquo;后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于对事物的认识，对自身的反思。 <br />　　要让幼儿对歌唱活动&ldquo;动心&rdquo;，首先要有意识地选择一首能激发幼儿&ldquo;动心&rdquo;的歌曲。&ldquo;劳动最光荣&rdquo;的音乐用节奏、装饰性变奏的手法发展为A+A′的结构，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜明。但整个歌曲较长，作为歌唱活动开展就必须截取，A部分：&ldquo;太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。&rdquo;歌词具体形象，易于理解，符合大班幼儿好模仿，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别感兴趣的年龄发展特征。 <br />　　2．策略有效，让幼儿&ldquo;开心&rdquo; <br />　　（1）教师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，老师的清唱似乎&ldquo;难得一求&rdquo;。 中班幼儿还没有能力视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，歌唱活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能接受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到歌唱时&ldquo;弹&rdquo;的魅力，从而产生情绪、情感...