大班科学活动——什么时候球滚得快教案

什么时候球滚得快教案 <br />大班科学活动什么时候球滚得快教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，培养幼儿自我实验、自我探索的兴趣，并掌握探索滚球的基本方法，通过探索活动，了解同样大的球，用的力量越大，球滚得越快，而用同样的力量，大球滚得快，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，下面是什么时候球滚得快教案。 <br /> 　　设计意图 <br />　　幼儿都很喜欢玩球，在比赛滚球的游戏中，幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同，有时他赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的疑惑，我们对球滚动的快慢进行了研究。本活动采取小朋友动手操作尝试的方式，力求符合小班幼儿的认知特点。 <br />　　活动目标 <br />　　1．培养幼儿自我实验、自我探索的兴趣，并掌握探索滚球的基本方法。 <br />　　2．通过探索活动，了解同样大的球，用的力量越大，球滚得越快，而用同样的力量，大球滚得快。 <br />　　3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 <br />　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br /> <br />　　活动准备 <br />　　1．同样大的皮球、乒乓球、木板，数量与幼儿人数相同。 <br />　　2．平坦的场地。 <br />　　活动一 轻轻推，慢慢跑；重重推，快快跑 <br />　　活动过程 <br />　　1．幼儿自由滚球，让他们在游戏中自己发现：轻轻推，球就慢慢跑；重重推，球就快快跑。 <br />　　注意：先让幼儿比较球的大小，让他们清楚游戏是在球同样大小的情况下进行的；教师在幼儿自由游戏中，与幼儿个别交谈，引导幼儿观察、比较，并得出结论。 <br />　　2．全体幼儿共同讨论。以大部分小朋友的尝试结果为暂时结论，让幼儿根据此结论再次进行实验(自由活动)，看一看：是轻轻推，慢慢跑，还是重重推，快快跑。 注意：用正确的方法滚球，不能使球跳起来而影响实验结果；提醒幼儿力量差别越大，实验的结果越明显。 <br />　　3．游戏：谁的球最听话。幼儿按教师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最后滚到)进行滚球，再次让幼儿在游戏中体验和掌握力量和球速的关系。 <br />　　活动二 不同大小的球滚动得快与慢 <br />　　活动过程 <br />　　1．每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，比较两个球滚动的快慢。 <br />　　注意：要求同时滚出去两个球。 <br />　　2．全体幼儿讨论，找出意见不统一的原因。(不管球的大小，只要用的力量大，球就滚得快，因此会出现有的是大球快，有的是小球快。) <br />　　(1)讨论为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快。 <br />　　(2)讨论我们用什么方法能比出到底是大球快还是小球快。 <br />　　3．幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球，找到用同样的力量时，大球、小球滚动的快慢情况。教师进行个别指导，帮助幼儿总结试验结果。 <br />　　4．全体幼儿共同讨论探索结果，并得出结论。 <br />　　活动延伸 <br />　　带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩具上继续研究、探讨： <br />　　1．除了球大、用的力量大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快? <br />　　2．除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外，还有什么方法可以使球滚得更慢? <br />　　活动反思 <br />　　由于幼儿解决自己所发现问题的兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高，探索的主动性强，所以此活动教师根据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时，教师为幼儿提供相应的材料和探索环境，帮助幼儿掌握正确的实验和探索方法，让其在得出正确答案的过程中产生成就感，增强自信心。第一个活动中，在老师提出基本的要求下，幼儿通过自己积极的尝试、反复的实验得出了正确的结论，从中积累了探索的经验，掌握了实验的方法，为第二个活动奠定了良好的基础。在第二个活动中，幼儿能不断进行实验――结论――再实验，完全投入到自我学习的乐趣中。 <br /> <br />