大班主题《科学活动：什么东西不见了》教案设计

大班科学活动：什么东西不见了 <br> 作者：韩娜 赵彩凤    昌乐县第二中学幼儿园 <br> <br> 【设计意图】 <br>   溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了&hellip;&hellip;但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。 <br> 【活动目标】 <br>   1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。 <br>   2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。 <br> 【活动准备】 <br>   杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。 <br> 【活动重难点】 <br>   在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。 <br> 【活动流程】 <br>   （一）猜测和假设： <br>   教师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿猜测：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？ <br>   幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。 <br>   提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。 <br> <br>   （二）第一项探索活动： <br>   什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系） <br>   1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、冰糖、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔） <br>   2、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？ <br>   3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。 <br>   4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。 <br>   5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。 <br>   6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？ <br>   教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。 <br>   （三）第二项探索活动： <br>   老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？（激发幼儿充分调动原有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素，初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系） <br>   1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。 <br>   猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？ <br>   2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。 <br>   3、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的，幼儿进行对比。 <br>   4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。 <br>   （四）解决问题： <br>   1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？ <br>   2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？ <br>   教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。 <br> 【活动延伸】 <br>   鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。 <br> 【活动反思】 <br>   本次活动，我们在充分研讨的基础上做...