大班主题《鸟 》教案设计

幼儿园的孩子是最具有好奇心和求知欲的，他们对于生活中的各种现象都感到非常新奇，总想一探究竟。为了让这种好奇心和求知欲真正地成为孩子发展的动力，我就尝试着在我们的探索型主题活动中来培养孩子的问题意识。下面我就主题活动&ldquo;鸟&rdquo;来介绍一下。 <br> 一、主题来源 <br> 阳春三月，春意浓浓，世界万物在温暖的阳光照耀下慢慢苏醒过来。饭后，我带着孩子们来到后操场的草坪上找春天，当孩子们欢呼雀跃地讨论着自己的发现时，徐季超小朋友拿着一片小小的羽毛来到我身边，用他稚嫩的声音问道：&ldquo;赵老师，这是什么鸟身上的羽毛呀？&rdquo;旁边围观的孩子都抢着说：&ldquo;我知道，是燕子身上的。&rdquo;&ldquo;不对，是麻雀身上的&rdquo;&hellip;&hellip;这时候，徐季超又抬起头来问：&ldquo;赵老师。是不是有人用枪打了小鸟后，小鸟的羽毛才会掉下来的？&rdquo;看到孩子们这么关注这片轻轻的羽毛，而且还想到了这么多有价值的问题，我们就产生了这样一种构想，就是让孩子们去了解鸟、发现鸟的秘密，从而去关注鸟、爱护鸟。于是，我们就开始了&ldquo;鸟&rdquo;的主题活动。 <br> （分析：孩子对于自己感兴趣的事物就会特别关注，从而会产生丰富的联想，提出质疑。那么碰到这种问题时，成人应给予相应的关注，让孩子的联想得以实践，让孩子的疑惑得以解决，这样孩子的这种瞬间产生的好奇心的火花才不会熄灭，并且会生生不熄地燃烧下去。） <br> 二、调查已有经验 <br> 为了了解孩子对鸟的已有认识，我们首先进行了一个调查活动，让孩子们说说&ldquo;我知道的鸟的名称&rdquo;，孩子们说了很多很多鸟的名字，当苏开明小朋友说到&ldquo;雕&rdquo;时，胡陈超马上说出他自己的意见：&ldquo;我知道，雕就是老鹰。&rdquo;这个观点引起了其他孩子的争论，有的说：&ldquo;雕和老鹰的名字不一样，所以雕不是老鹰。&rdquo;有的说：&ldquo;雕和老鹰长得一样，所以雕就是老鹰&rdquo;&hellip;&hellip;争论不休中，有的孩子为了证实他的观点是正确的，就走上来问我：&ldquo;赵老师，雕到底是不是老鹰？&rdquo;我故意摇摇头：&ldquo;我也不知道。今天小朋友问了这个问题非常好，回家以后你们就去找这方面的资料，看看到底谁说得对。&rdquo;于是，我们首先就展开了对这个问题的探究。在查找资料的过程中，孩子们终于获得了答案，原来雕不是老鹰，但是它们是同一科的，都是猛禽类。 <br> （分析：由于孩子的知识经验不丰富，容易混淆事物，所以对事情就有很多自己的看法从而引发争论。但是我觉得这些争论正是培养问题意识的导火索，有了争论就有质疑，有了质疑就会产生问题，重要的是老师如何点拨这根导火索，如何让孩子的争论变成真正有意义、有价值的问题。） <br> 三、收集资料、交流介绍 <br> <br> 在爸爸妈妈的帮助下，孩子们收集了很多鸟的资料，有图书、图片、识字卡、鸟的羽毛以及实物鸟等等。 <br> 一天，张心仪小朋友带来了一张蝴蝶图片，她向大家介绍说：&ldquo;我带的鸟的名字叫蝴蝶。&rdquo;这时，翁少航听到了马上站起来说：&ldquo;不对不对，蝴蝶不是鸟。&rdquo;其他孩子也争论起来，我引导他们提出问题：&ldquo;刚才我们分成了两派，一派认为蝴蝶是鸟，一派认为蝴蝶不是鸟。我们就出现了一个问题，什么问题呢？&rdquo;聪明的王若愚小朋友把手举的高高的：&ldquo;我知道，是‘蝴蝶是不是鸟’的问题。&rdquo;经过我的提点后，孩子们的问题产生了，而且学会了概括和提炼。以后，他们就针对这个问题去深入探究。徐季超带来了他观察后的发现：&ldquo;我发现蝴蝶有触角，小鸟没有的。&rdquo;赵君磊带来了他姐姐的一本生物书介绍说：&ldquo;蝴蝶是毛毛虫变成的，小鸟是从鸟妈妈生的蛋里出来的。&rdquo;由此，我们得出了结论：蝴蝶不是鸟。 <br> 又一天早晨，贡弈桢小朋友带来了一本图书，他向大家介绍说：&ldquo;有的鸟是不会飞的，企鹅就不会飞。&rdquo;汪凯迪觉得很奇怪，马上问：&ldquo;为什么企鹅不会飞呀？&rdquo;这个问题引起了孩子们的兴趣。后来，贡弈桢把他带来的图书和同伴一起分享后才发现，原来企鹅的翅膀已经退化了，所以不会飞了。发现了鸟的这个秘密后，季雨又产生了新的问题：&ldquo;老师，我看到动物园里的孔雀也不会飞，是不是有很多鸟不会飞呀？&rdquo;根据这些问题，孩子们乐次不疲地去寻找着、探究着。 <br> （分析：孩子们在接受同伴信息的同时自己也在反馈、思考，在和他已有的知识经验进行碰撞。在...