中班上学期音乐教案《会动的身体》含反思

中班上学期音乐教案《会动的身体》含反思<br />中班上学期音乐教案《会动的身体》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、在音乐游戏中感知歌曲《我的身体真有趣》，初步学唱歌<br />曲。<br />2、了解自己身体部位的名称，尝试跟着音乐有节奏地活动<br />身体。<br />3、能根据音乐的速度，变换动作速度。<br />4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。<br /> <br />重难点：<br /> <br />在游戏中感知歌曲《我的身体真有趣》。<br />了解自己身体部位的名称，尝试跟着音乐有节奏地活动身体。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、幼儿经验准备：<br />学会《我的身体真有趣》的儿歌。<br /> <br />在前期活动中，对自己身体各部位的名称有初步的认识。<br />2、环境与材料准备：录音机、钢琴<br /> <br />活动过程：<br /> <br />去小木偶家做客&rarr;小木偶动动&rarr;音乐门铃&rarr;屋<br />顶花园舞会<br />一、去小木偶家做客节奏：今天去小木偶家做客，让我们乘<br />着节奏火车出发吧！（幼儿介绍小手的本领）火车到站啦！<br />去小木偶家要经过一条小河，翻过一座山最后再穿过一片森<br />林，小心不要掉队哦！教师弹奏钢琴高、低音区,引导幼儿<br />根据音高和节奏做动作。<br />（说明：通过此环节情境的引导，让幼儿投身到情境中去。）<br />二、小木偶动动<br />1.初步感知歌曲旋律重点提问：<br />小木偶家到啦！到小木偶家你要做些什么才能让他开门？<br />你们家的门铃是怎么样的？小木偶家的门铃是音乐门铃，是<br />一首歌让我们一起来听一听。<br />小木偶开门啦（教师扮演小木偶）小朋友，你们好！欢迎来<br />到我家做客，我为大家准备了一件礼物，一支有趣的木偶舞<br />（教师跳木偶舞）<br />2.我刚才跳舞的时候身体哪些地方动了呢？（说明：通过此<br /> <br />环节引导，让幼儿了解身体的部位和名称。）<br />3.进一步感知歌曲旋律小朋友，你们想不想和我一起跳跳这<br />支木偶舞呢？（请幼儿和小木偶一起动动身体跳跳舞）（说<br />明：通过此环节引导，让幼儿反复感知歌曲《我的身体真有<br />趣》。）<br />三、音乐门铃<br />1.复习儿歌老师告诉我你们学了一首儿歌《我的身体真有趣》<br />你们能把这首儿歌送给我吗？准备好了吗？<br />（说明：通过已有经验的展现，为下环节学唱歌曲做准备。）<br />2.填词唱歌重点提问：<br />（1）你们的儿歌真好听，你们能把儿歌装进我的音乐里吗？<br />（幼儿跟着音乐轻声歌唱）<br />（2）真好听，小朋友我想把你们唱的歌录进录音机里，变<br />成我家新的音乐门铃，好吗？（幼儿再次唱歌，教师用录音<br />机把幼儿的声音录下来。）引导语：木偶录音机开始录音咯；<br />跟着我的门铃轻轻唱歌；我们一起来听一听好吗！<br />（3）真棒，真棒，我还想再录一遍。然后去我家的屋顶的<br />花园里开个木偶人舞会吧。音乐录好了，现在我们要坐着电<br />梯去屋顶花园咯！<br />（说明：以游戏的形式不断的让幼儿感受、表达歌曲。）<br />四、屋顶花园舞会<br />1.电梯乘到一层楼（C调），电梯乘到二层楼（D调），二楼<br /> <br />有许多可爱的小鸟，请你们用美好的声音唱歌，不要把小鸟<br />给吓坏了。我们一起再到三楼去吧（E调）（说明：以情境的<br />方法进一步让幼儿感受、表达歌曲，控制自己的声音。）<br />2.花园到啦，现在我宣布舞会开始啦。我们一起来做小木偶<br />好不好？我们一起打声招呼，我要找个好朋友握握手（幼儿<br />模仿木偶的动作跳舞）<br />3.你们学木偶学得可真像啊，让我为你们拍张照，等会儿，<br />相机喀嚓一下，请你告诉我小木偶你的身体哪里会动动？<br />（音乐播放到一半停下，老师提问，XXX小木偶，你的什么<br />地方会动动？）（说明：此环节让情境贯穿始终，使幼儿的<br />情感得到升华。）<br /> <br />活动反思：<br /> <br />此次活动以游戏的形式进行，以去小木偶家做客为主线，通<br />过坐音乐火车---小木偶家的音乐门铃--跳跳木偶舞--录制<br />新门铃--乘电梯去屋顶花园舞会这一系列的情景，让幼儿感<br />知《我的身体真有趣》这一乐曲。活动的游戏、情境符合中<br />班幼儿的年龄特点，贴合幼儿情感和技能的发展需要，也使<br />整个音乐活动生动、精彩。小百科：身体指人或动物的整个<br />生理组织，有时特指躯干和四肢。人或动物各生理组织构成<br />的整体；健康状况。 <br />