幼儿园中班教案《动物分类》含反思

幼儿园中班教案《动物分类》含反思<br />幼儿园中班教案《动物分类》含反思<br /> 目标： <br /> 尝试自定分类标准，进行多角度的分类。培养幼儿边操<br />作边讲述的习惯。乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 <br /> 活动准备： <br /> 1、材料准备：动物图片若干 2、经验准备：幼儿对部分<br />动物的外形、生活习性等有一定的了解。 <br /> 指导要点： <br /> 1、活动重难点：自定分类标准 2、指导要点：指导幼儿<br />进行多角度的分类，老师做简单的记录。 <br /> 活动过程： <br /> 1、游戏：我喜欢的小动物园。（幼儿自由选择自己喜欢<br />的动物图片，每人一张）反思：幼儿拿到动物图片时都非常<br />兴奋，同时也有个别幼儿因为没有拿到自己最喜欢的动物图<br />片有些沮丧，不过在老师的协调下，幼儿情绪稳定。在今后<br />的活动中我将做好调整，增加同类动物图片的数量。2、请<br />幼儿随意把动物图片贴在黑板上，说说动物的名称和它们的<br />外形特征。（1）教师可以先为幼儿做一次示范，例如：我喜<br />欢海豚，海豚生活在大海里，它会唱歌，是人类的朋友。<br />（2）幼儿轮流进行讲述，教师可以适当补充。反思：在图<br /> <br />片的选择上我都是选择幼儿比较常见的动物，例如：海豚、<br />小猫、小鸟等。并且在课前巩固过这些动物的生活形态，幼<br />儿讲述时对动物的外形、生活环境以及喜好都描述到了，不<br />过在语言的组织与流畅性上还稍微欠佳。3、引导幼儿自订<br />分类标准，把上述的动物分类。（可以有不同的分类结果，<br />只要幼儿言之有理便可。例如：可以按动物的生活环境、有<br />没有毛、会不会飞等特征来分类。）（1）教师小结，将话题<br />导向分类环节。例如：这么多动物能生活在一起吗？为什么？<br />该怎样分类呢？反思：老师对幼儿在黑板上无规律贴出的动<br />物进行提问，幼儿马上回应所以的动物不能生活在一起，可<br />是有个幼儿却说他们都生活在地球上。我首先肯定这名幼儿<br />的回答，同时也将幼儿的注意力引到动物的生活环境中来讨<br />论，例如：海豚和小鸟能在一起生活吗？它们有什么不同呢？<br />幼儿的注意力一下被问题拉了回来。我们来替它们分类吧，<br />可以怎么分呢？幼儿首先提出按生活环境分起。这是幼儿比<br />较熟悉的分法，分好后，我重新激发幼儿的发散性思维，还<br />能怎么分呢？引导幼儿进行讨论。（2）幼儿讨论分类标准。<br />例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征<br />来分类。反思：在老师的引导下，幼儿又从其它方面进行分<br />类。刚开始还需要老师启发，后来孩子们的想法越来越多，<br />有的幼儿提出可以按它们吃什么东西来分类，还有的幼儿提<br />出按身上有没有毛来分类等等。（3）请幼儿按讨论后的标准<br /> <br />进行分类，老师帮助幼儿划分分类区域，并为幼儿示范记录。 <br /> 反思： <br /> 整个活动在一个自然、轻松的氛围中进行，活动开始时<br />幼儿的兴趣很高，并且幼儿有了基础经验，对小动物都有所<br />了解，在对动物进行描述时显得非常有自信。本次活动的重<br />点在于幼儿自主拟定分类标准，对中班幼儿的能力来说有一<br />定的挑战性。这要求幼儿必须对分类动物群有较深较全面的<br />了解，并经过发散性思维的思考拟定分类的类型。本次活动<br />的亮点是幼儿对所有动物能生活在一起吗？这个问题的理<br />解上出现了不同意见，有个别幼儿说出他们都生活在地球上。<br />这出乎我的意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对<br />世界的认识。整个活动中，我以幼儿为主体，多让幼儿说，<br />使幼儿在讨论讨论中拟定出新的分类标准，活动中还存在许<br />多不足，在课前的准备材料中，我应该多为幼儿准备同类型<br />的材料供幼儿选择，避免再次发生活动前的情况。还有就是<br />对孩子的了解还不够，在今后准备过程中，也要将孩子现有<br />水平列入重点了解范围内。小百科：动物生物的一个种类。<br />它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。<br />活动或能够活动之物。 <br />