幼儿园中班语言公开课教案《借动物》含反思

幼儿园中班语言公开课教案《借动物》含反思<br />幼儿园中班语言公开课教案《借动物》含反思<br />设计意图：在一次晨间谈话：你喜欢什么动物中，孩子们兴<br />趣很浓，热烈讨论，各抒己见。其中孩子们对动物的主要习<br />性和特点非常感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，我设想开展<br />一次有关动物的语言活动。而那时，我刚好在一书上看到了<br />故事《你想借什么动物》，该故事不仅进一步丰富了孩子对<br />不同动物的主要习性和特点的认识，又为孩子们创造性地讲<br />述提供了广阔的空间，一定能让幼儿敢说、愿说、乐说，语<br />言能力得到很大提高，本次活动就由此而产生了。活动目标：<br />1、根据动物的特征及生活习性，想象动物能为人们做些什<br />么事，发展幼儿的想像力。<br />2、在活动中，幼儿能大胆表达个人见解，大胆地讲述。3、<br />感受帮助别人的乐趣，增进喜爱动物的情感。活动准备：<br />1、课件《借动物》。<br />2、动物图片若干。<br />3、图片（1）果园（2）、木材工地（3）房顶上的气球（4）<br />过河活动过程：<br />一、导入课题，引起兴趣。<br />⑴师：小朋友，你喜欢什么动物？<br />⑵教师讲述故事的开头，引出课题<br /> <br />二、分段讲述故事，运用插问，帮助幼儿运用已有经验，较<br />连贯地表达个人见解。<br />（一）看课件，讲述故事的第一部分（老爷爷打电话到动物<br />园借会挠痒痒的动物猴子）师：动物园为什么要给老爷爷送<br />来猴子？<br />（二）看课件，讲述故事的第二部分（小姐姐的红丝巾被风<br />吹到高高的树杈上，就打电话到动物园借了个头最高的动物<br />长颈鹿。）师：小姐姐该到动物园去借什么动物？为什么？<br />（三）看课件，讲述故事的第三部分（叔叔刚下火车，就给<br />动物园打了个电话借动物黑猩猩。）师：刚下火车的叔叔带<br />了很多东西，你猜猜他要借什么动物？为什么？大家大胆地<br />猜一猜，猜错了我们可以讨论一下。<br />（四）看课件，讲述故事的第四部分（妈妈抱着宝宝逛商店，<br />觉得累了就打电话到动物园借动物袋鼠。）师：动物园会给<br />她送什么动物呢？为什么？<br />（五）小结：原来，动物们有很多本领，可以为人们服务。<br />小猪知道了这个消息，也开了一家可以借动物的动物园，可<br />是今天要借动物的人太多了，我们来帮帮小猪，看看谁遇到<br />了困难，该如何解决。<br />三、通过解决问题，启发幼儿根据动物们的特征及生活习性，<br />想象它们可帮助人类的情景。<br />㈠教师出示图片（1）、（2）、（3）、（4）<br /> <br />1、幼儿相互交流讲述图上的人遇到了什么困难。<br />2、个别交流<br />3、看一下篮子里有ＸＸ动物，它们有什么本领。（幼儿相互<br />交流）。<br />㈡幼儿自由选择图片自主讲述，贴合适的动物，教师巡回指<br />导。<br />㈢汇总幼儿的操作结果，个别交流。<br />㈣小结：表扬动物朋友，鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学<br />习。<br />四、引导幼儿创造性想像讲述。师：如果我们这儿也有一家<br />可以借动物的动物园，你想借什么动物呢？为什么？延伸活<br />动：<br />请幼儿想象动物为人类所做的事情，进行创造性绘画，并编<br />成一个小故事。附故事：你想借什么动物有一家动物园真稀<br />奇：这里的动物不光让人看，还往外借呢！借动物？老爷爷<br />活了八十岁头一回听到这个消息。这天，老爷爷正在看电视，<br />马上就给动物园打了个电话。老爷爷说：我的后背正痒痒我<br />想借个动物帮我挠痒痒。好说，好说。不一会儿，动物园就<br />给老爷爷送来一只会挠痒痒的猴子。怎么样，好玩吧？借动<br />物的人很多很多：有一位小姐姐，她的红纱巾被风吹到高高<br />的树杈上，连警察叔叔都没有办法取下来。后来小姐姐从动<br />物园借了个头最高的长颈鹿，长颈鹿来到大树下，用嘴轻轻<br /> <br />一叨，就把丝巾取了下来。火车站的出口，一位叔叔刚下火<br />车，就给动物园打了个电话，你们猜他要借什么动物？他要<br />借一头黑猩猩！这位叔叔带了好多东西，黑猩猩力气大嘛。<br />可以替他扛箱子，拎包。街上有以为年轻的妈妈。她抱着小<br />宝宝逛商店，走着走着，胳臂酸了，额头上也冒汗了。年轻<br />的妈妈在路边打个电话，动物园马上就给她送来一只袋鼠听<br />故事的小朋友，如果你们那里的动物园也可以借动物，那么，<br />你最想借什么动物呢？反思在这次活动之前，和孩子们进行<br />了一次谈话，了解到孩子们非常喜欢动物，但对动物的了解<br />只是表面的、零星的，缺乏对动物不同特征的了解。为了保<br />持孩子对动物的兴趣，设计...