中班语言小蝌蚪找妈妈教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班语文小燕找妈妈教学案例反思 <br />中班语文小燕寻找妈妈的教学案例的反思主要包括活动目标，活动重点，活动的准备，活动过程，课后反思等，静静地听故事，了解讲故事的名称，了解讲故事的内容，发展观察和比较的能力根据讲故事的内容，学习表演，适合幼稚园老师参加中班语文活动课，前来看晓晓找一个母亲的教学案例。活动目标： <br />1.静静地听故事，知道故事的名称，了解故事的内容，并发展观察和比较的能力。 <br />2.学习根据故事内容表演。 <br />3.通过语言表达和动作的结合，充分感受到故事的童趣。 <br />4.了解基于故事内容的人物特征。 <br />5.理解故事的意义和哲学。 <br />活动重点： <br />活动重点： <br />了解故事的内容。 <br />活动困难： <br />在理解故事内容的基础上学习执行故事。 <br />活动准备： <br />1. 《乐园》地图，《小蝌蚪找妈妈》课件。 <br />2.一小套头饰（鸭妈妈，鱿鱼妈妈，乌龟妈妈，青蛙妈妈，一组琵琶和其他天鹅绒教具，一组头饰） <br />活动程序： <br />一，引发话题，激发孩子的兴趣 <br />1.今天，公园里有很多朋友。孩子是谁？ <br />（熊妈妈，熊；鸭妈妈，小鸭；鸡妈妈，鸡.） <br />2.“小动物在天堂玩得开心。天空逐渐变黑，小动物也陆续回家。鸡鸭和小鸭累了，想回家。但是他们找不到母亲，他们急于哭泣。孩子们愿意帮助鸡鸭和小鸭找到他们的母亲吗？ <br />3.小动物有自己的母亲。你想知道小妈妈是谁吗？您可以了解这个故事。 <br />其次，老师对故事有完整的表达。 <br />故事中的谁？ <br />第三，老师展示池塘的背景图，并根据故事的内容引导孩子讲故事。 <br />1.在池塘里玩耍时，您第一次遇到谁？ （爸爸妈妈） <br />（老师根据孩子的回答将相应的教具放在背景图片上） <br />2.鸭妈妈对小燕怎么说？ <br />（您可以要求孩子们一起谈论鸭子的母亲。） <br />3.感谢鸭子的母亲，谁是母亲？ （鱿鱼妈妈）（展示天鹅绒教具） <br />4.鱿鱼妈妈怎么说？ （孩子们重复了鱿鱼妈妈说的话） <br />5.母亲还有谁？ （乌龟妈妈，展示教具） <br />6.乌龟妈妈怎么说？你找到妈妈了吗小燕的妈妈是谁小燕和妈妈有什么区别？ （请告诉孩子狒狒和青蛙的形状） <br />第四，老师和孩子一起完成故事 <br />1.根据图片内容，重述小图片中“如何找到母亲”中的部分情节。 <br />2.个别孩子讲（妈妈，鱿鱼，乌龟妈妈） <br />课后反思： <br />预先准备了五幅画，分别是小蜻蜓，两条前腿的蜻蜓，一条前腿和一条后腿的蜻蜓，一条短尾巴的青蛙和一条小青蛙。通过孩子们的图片，引导孩子说出小女孩的变化过程，然后老师的相机张贴相应的图片。这些要求要求首先执行生长过程，然后再进行，然后最后进行。这样，孩子将变得舒适，并且摆脱了成为青蛙的过程。活动期间，我尝试让孩子们说他们要求自己进一步提高他们的语言能力。最后，要求孩子们表演一次角色，孩子们感到非常高兴。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />