中班语言区环境材料创设（14则）（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />在中班语言区创作环境材料（14） <br />1.内容：我是这本书的好朋友。 <br />目的：使幼儿能够仔细阅读。 <br />资料：提供各种书籍，包括图画书，参考书，数字书籍，童话，儿童歌曲，儿童杂项等，供儿童阅读。 <br />指导要点：孩子们选择自己喜欢的书进行阅读理解。 <br />2，内容：能胜任我 <br />目的：幼儿通过各种材料提高他们的语言能力。 <br />材料：提供儿童歌曲卡，单词卡，图片，提供语言中继器，耳机和故事带。书写工具和材料，例如弯曲的板，迷宫的图片，连接的图片，拼图，构建基块，钢笔，纸张，书籍，订书机，剪刀等。 <br />要点：组成许多安全行为和危险动作的图片，例如&ldquo;有序播放幻灯片&rdquo;和&ldquo;打击幻灯片&rdquo;。让孩子可以听，说和讨论。 <br />让孩子们在听故事的同时阅读故事。您还可以录制自己的声音并感受声音的变化和差异。 <br />让年幼的孩子去模仿图案和符号，以帮助他们发展小肌肉并为写作做准备。 <br />让孩子们在轻松的游戏中理解周围的文字。 <br />让孩子写，剪，写，做书。 <br />3.内容：小魔术师 <br />目的： <br />通过游戏，形状和近义词之间的差异，儿童视觉识别能力的发展，识别汉字之间的细微差异，培养儿童的敏锐度和灵活性。 <br />材料： <br />每人一个游戏箱，一些汉字卡（例如：大号，黑鸟等） <br />指导点： <br />请参加孩子的游戏，从魔术盒中取出一些汉字，将两个相似的单词放在一起进行比较，请孩子说：我是魔术师，我加了一个&ldquo;大&rdquo;字，变成了&#039;太&#039;字。年龄最大的孩子可以获得&ldquo;小魔术师&rdquo;的称号。 <br />4，内容：休息后找朋友 <br />目的： <br />1，休息后懂的话 <br />2，丰富孩子的想象力，提高孩子的口语表达能力 <br />材料： <br />几组休息卡 <br />指导点： <br />1.显示诸如&ldquo;猫哭的老鼠&rdquo;之类的后肩图片，要求儿童观察并描述图片，引导儿童分析猫的小鼠死亡，并且哭泣是一种幻觉，从而导致&ldquo;错误的同情心&rdquo;。 <br />2，休息后找朋友，方法如下： <br />猫哭老鼠-错误的同情心 <br />海中针-无处 <br />鼬鼠给鸡新年的问候 <br />飞蛾扑灭 <br />3，请小朋友收集其他话语 <br />4，请小朋友创造一些合理的语音后语，并请小朋友匹配图片。 <br />5.内容：有趣的是相反 <br />目的：观看讲座和做缩写，并了解生活中常见的反义词。 <br />材质：对面物体，卡片，笔，纸 <br />指导点： <br />1.玩手游戏&ldquo;轱辘轱辘&rdquo;， <br />让孩子找出歌曲中的反义词，并找到一个好朋友进行合作，并用动作表达每对反义词。 <br />前后-上-上-下左-左-右右长-短高-短大-小 <br />2，一个年轻人一边说一边做动作，另一个孩子一边说相反的动作。 <br />穿衣-脱衣服-打开门-关闭教室的门-在教室外面坐下-分开站起来-关闭手掌-进一步向前伸出手-向后退一步-静态 <br />3，看谈话：看图片说相反的词： <br />如：厚-薄脂肪-薄轻-重方形-圆-快-慢沉-浮黑-白色好-严重感冒-热 <br />内在-外在哭泣-充满笑容-白天饥饿-整夜无聊----------------- ---------------- <br />4.考虑一下，画一幅画，然后谈论它。 <br />鼓励幼儿充分发挥想象力，用象征性人物表达相反的含义，并大胆地说出来。 <br />（附儿童歌曲） <br />轱辘轱辘 <br />前后，上下，左右，长短，长短，大和小，轱辘轱辘-，轱辘轱辘二，轱辘轱辘三，轱辘轱辘四，轱辘轱辘五，看谁是好人男孩。 <br />6，内容：翻页寻找朋友 <br />目的和要求：通过纸牌配对游戏，孩子可以找到生活中相应的朋友，并可以为配对的朋友找到相应的单词卡。 <br />材料：几张卡，相应的单词卡等。 <br />指导点： <br />1.通过纸牌游戏，孩子们可以在图片上命名事物，并与某些图片成为朋友，看看谁拥有最多的朋友，然后谁会赢。 （例如手脚，毛巾和脸盆等） <br />2.根据孩子的熟练游戏，引导孩子找到相应的纸牌并阅读和识别相应的纸牌...