中班语言会说话的手教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />关于中班语言教学案例的反思 <br />中班语言的手工教学反映主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容。它可以表达生活中常见手势所表达的含义，并根据手势进行创造性的想象，引导孩子们看到手势。创建不同的故事，提高口头表达能力，并适合幼儿园老师参加中班语言活动课。来看看手工教学案例。活动目标： <br />1.可以表达生活中常见手势所表达的含义，并根据手势进行创造性想象。 <br />2.引导孩子们看到创造不同故事并提高口头表达能力的手势。 <br />3，接触现实生活，引起儿童学习各种手语的兴趣。 <br />4.发挥自己的想象力，并在小组面前大胆发言。 <br />5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。 <br />活动准备： <br />表演舞台，VCD，视频等 <br />活动程序： <br />1.导入&ldquo;会说话的手&rdquo; <br />1做简单的手势，知道表情的含义。 <br />T：嘴巴不仅会说话，而且手势也会说话。 <br />2进行生活中常见的手势，并了解其表达的含义。 <br />2.手势是什么样的？ <br />1老师做简单的手势，使孩子们像东西一样思考。 <br />T：有些手势可以使您想起某些事情。现在我做个手势，您考虑一下它的样子，再想一想。 <br />2让每个孩子做手势，让其他孩子猜猜这是什么。 <br />3，看手势并讲故事 <br />T：手势不仅可以说话，还可以讲故事！ <br />1查看手势性能故事。 <br />2个幼儿可以根据手势自由制作故事。 <br />3讲故事。 <br />4.与生活联系并学会做手势。 <br />1接触孩子所见的手势，并提出以下问题： <br />T：还有谁只能用手势说话？ <br />你在哪里看的？ <br />为什么要使用手语？ （激发孩子们关心聋人的情绪） <br />2老师做手语，孩子学习做手语动作。 <br />T：我也来手工说一个字。猜猜是什么意思？ （孩子学会做） <br />5，结束部分 <br />欣赏手语歌曲，孩子们边看边学玩手语。 <br />T：这里还有一首歌来表演手语。让我们一起学习看看吧！ <br />活动反思： <br />这项活动的重点是引导幼儿知道不同的手势可以表达不同的含义并感知人们的非语言交流。在组织活动时，我专注于引导孩子通过三个链接来理解手语的乐趣。第一步是观看静音表演，并与老师一起学习一些简单的静音动作，以引导孩子们了解聋哑人通过手语与他人交流想法并感受手语的乐趣。幼儿积极参加活动，尤其是学习手语。我们选择简单的日常用语，例如&ldquo;你好，早上好，谢谢&rdquo;，孩子们对此更感兴趣。第二步是通过观察图片并了解生活中其他形式的手语来了解手语在不同环境中的重要性。 <br />该图片提供了交警，静音的新闻播音员，潜水员，裁判员，引导孩子们猜测他们的职业，并谈论为什么使用手语。幼儿对这些专业有一定的了解，因此大多数儿童可以说出自己的原因，而孩子们则在互动中了解生命的手语。第三部分是游戏&ldquo;我说你猜&rdquo;。老师展示了几种简单的手语，孩子开始猜测，这个链接侧重于指导孩子理解生活中手语的使用，例如安静，胜利，悬浮等。在猜测过程中，幼儿也可以自己做出手势，例如飞鸟，小鱼游泳等。这些活动非常有趣。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，...