中班游戏活动教案：积木教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班游戏活动课程计划：构件课程计划（带教学反思） <br />中班游戏活动积木教学计划（含教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试在游戏情境中进行有目的的建构，探索建筑的发现由于连接方法不同而导致块状。奇妙的变化，发展了儿童动手能力，适合幼儿园老师在中班游戏活动课上，快来看看积木式的教案。活动目标： <br />1.尝试在游戏的上下文中构建目标明确的游戏，并探索构建块通过不同的连接方法显示出的奇妙变化。 <br />2.培养幼儿动手能力。 <br />3.培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />4.通过在运动中的孩子学习游戏来感受游戏的乐趣。 <br />5.提高幼儿思维的敏捷性。 <br />活动准备： <br />几个积木，毛毛虫图片，绒布毛毛虫玩具等。 <br />活动程序： <br />一，免费搭建 <br />1.记忆和交流：您曾经用积木建造过什么？ <br />2.幼儿尝试自由建造7个街区。 <br />3.欣赏工作。 <br />教师分析 <br />从免费的建筑和作品的展示中引入，引导孩子们注意积木的不同连接方法所产生的不同效果，从而感受积木的可变性。 <br />二，毛毛虫 <br />（1）游戏1：拿毛毛虫 <br />1.（老师展示了毛毛虫的图片，引导孩子观察其特征，并提出了构造要求。）它还使用了一个由7个块组成的块来构建毛毛虫。 <br />2.（与儿童沟通）您如何获得毛毛虫？您如何连接毛毛虫的身体？ <br />（2）游戏2：毛毛虫长出更长的时间 <br />1.（老师指导幼儿互相比较，看看谁的毛毛虫最长） <br />2.（老师要求建造）使您的毛毛虫更长。 <br />3.（在孩子&ldquo;修改作品&rdquo;之后，再次进行比较和交流）您的毛毛虫如何成长更长的时间？ <br />摘要 <br />块连接的孔越少，毛毛虫越长。 <br />（3）游戏3：毛毛虫会扭动 <br />1.（老师展示了绒布毛毛虫玩具）请注意，积木中的毛毛虫和绒毛毛虫之间有什么区别？ <br />摘要 <br />从块中出来的毛毛虫是直的，绒毛毛虫可以扭曲。 <br />2.（老师带领并要求建造）您建造的毛毛虫被扭曲了。 <br />3.（在交流建立经验后，孩子们再次&ldquo;修改工作&rdquo;）如何让毛毛虫摆动？ <br />摘要 <br />只要两个模块相互连接，就可以扭曲毛虫。 <br />教师分析 <br />让孩子们尝试建造可以与7块木头连接在一起的毛毛虫，以激发孩子们建造积木的兴趣；然后利用孩子们自己建造的作品，发现积木的不同连接方式会使毛毛虫发生变化。更长的秘密；最后，柔软的法兰绒毛毛虫被用来激发幼儿思考硬质建筑材料是否可以使毛毛虫也可以扭曲。这三个步骤分步进行，总是会引发幼儿的认知冲突，从而激发幼儿勇于探索并体验游戏的乐趣，同时体验积木的可变性。 <br />三，师生交流分享游戏经验 <br />活动反思 <br />在设计&ldquo;各种构建基块&rdquo;活动之前，我主要考虑以下三个问题： <br />首先是内容的生命。积木是幼儿最常见，最熟悉的玩具，每个孩子都非常喜欢它。作为一种玩具，它能够获得孩子的喜爱和持久，这是积木的魅力。但是实际上，正是由于积木的通用性，幼儿很难达到期望的结果。当孩子建造积木时，他们会受到自己意愿带来的自由和有限经验的影响。构造块经常表现出过度的自由，目标和挑战。这种情况很容易使儿童的积木瓦解。利益。大多数老师都忽略了玩具积木背后的教育功能和价值观，而忽略了提高儿童积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿熟悉的DD砖作为活性材料，有利于儿童与游戏材料之间的有效相互作用。 <br />第二是目标的适用性。考虑到初中生刚从小班毕业，我设定了这项活动的目标：让孩子们尝试在免费建筑的基础上进行建筑；通过发现和掌握积木的建造方法和技术，儿童对积木的兴趣。 <br />第三是过程的交互性。作为有目的的教学游戏活动，我主要用于创建游戏场景，通过提问或提问与孩子互...