中班音乐水果歌教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />对中班音乐果歌的反思 <br />中班音乐果歌案例的反思主要包括活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。它熟悉儿童歌曲，感受儿童歌曲的节奏，养成儿童仔细听，敢于表达的良好习惯。老师们去上中班音乐活动课，来看看水果歌曲的情况。活动目标 <br />1.熟悉儿童歌曲，感受儿童歌曲的美丽。 <br />2.培养孩子认真听，敢于表达的良好习惯。 <br />3.通过活动，您可以简单地创作歌曲并体验创作儿童歌曲的乐趣。 <br />4.感受旋律的气氛以及与您的同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />5.培养幼儿的音乐节奏并发展幼儿的表现力。 <br />主要困难 <br />让孩子们感受儿童歌曲优美的节奏，通过灰色的活动创作儿童歌曲，并体验创造儿童歌曲的乐趣。 <br />活动准备 <br />1.红色，黄色，紫色，绿色等的圆形图片。 <br />2.苹果，杏，葡萄，西瓜等的图片 <br />活动程序 <br />（一）开始部分 <br />展示图片 <br />老师：&ldquo;今天，我们班上有几个小客人。是谁呀？请让他们出来与您见面。 &ldquo; <br />2.老师将一幅苹果，杏，葡萄，西瓜和其他水果的照片。 <br />老师：&ldquo;孩子们，请看图片上有什么水果。它们是什么颜色？ &#039;请用孩子&#039;这是。句子结构说出了名字和颜色。 <br />（2）扩展部分 <br />1.儿歌《水果哥》 <br />（1）为Apple编辑 <br />老师：&#039;我们在把我们看到的水果做成一首好听的歌吗？现在过来说：&#039;什么水果是红色的？ &#039;启发孩子们编辑第二句话：&#039;苹果苹果红。 <br />老师：&ldquo;孩子们真的很有能力，他们写了一首非常好的歌，让我们一起读吧！给大家读出来：&ldquo;什么水果是红色的？苹果苹果是红色的。 &ldquo; <br />（2）编辑杏 <br />老师写了第一句话：&ldquo;什么水果黄色和黄色？启发孩子们说&ldquo;杏黄杏黄&rdquo;。 <br />（3）给葡萄 <br />老师：&#039;现在我们给葡萄。谁是第一句话？老师问一个孩子第一句话，&ldquo;什么水果紫紫色？葡萄是紫色和紫色的。 <br />（4）编辑西瓜 <br />老师：&ldquo;孩子们成了很好的歌。现在我们在写西瓜。谁会一次做出两个句子？ &ldquo; <br />让孩子模仿前面的句子：&ldquo;什么是绿色？西瓜，绿色和绿色。 <br />2.老师向孩子演示一次。 <br />老师：&#039;现在，老师背诵了孩子们的孩子们的歌曲，并仔细听了。 &ldquo; <br />3.要求孩子们尝试将准备好的孩子们的歌曲连接在一起。 <br />老师：&ldquo;在孩子们的共同努力下，已经学到了一首好歌。这首歌的名字是《水果哥》。让我们回顾一下！ <br />（3）结束部分 <br />1.游戏：果歌 <br />请带孩子拿着彩色图片练习孩子的歌曲，孩子拿着图片在手里问：&#039;苹果苹果红吗？ &#039;手里拿着彩色照片的孩子站起来说：&#039;苹果苹果是红色的。 ``手拿其他水果照片的孩子站不起来。 <br />简介：孩子们已经与这些水果婴儿成为好朋友，但您必须知道，这些水果婴儿不仅可爱，而且营养价值很高。老师希望孩子们可以吃更多健康快乐的水果。 <br />教学反思 <br />可以从以下几个方面来考虑活动反思，但不一定要包罗万象： <br />1.在准备课程时重新考虑活动内容，教学理论和儿童早期学习方法的认知变化。 <br />2.对活动过程的反思：（无论是否存在以下方面，都应分析是否总结经验或提出改进措施的原因）。 <br />（1）例如，对幼儿发展的思考是否得到理解，尊重和接受？是否有适量的可用空间？通过与环境材料，同伴和老师的互动，是否有可能在情感，态度，能力，知识，技能等方面独立发展？ <br />（2）关于教师专业发展的思考，例如，您了解幼儿的经验水平，学习特征和人格特征吗？您能掌握教育内容的核心价值及其发展思路吗？您能否在自己的最低支持下促进幼儿的最大发展？ <br />（3）对师生互动的思考。例如，老师和孩子可以根据幼儿的需要调整教学。 <br />3.评价活动的效果。在验证和分析目标...