中班数学认识半圆形教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />关于中班数学半圆教学计划的思考 <br />中班数学理解半圆教学案例的反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，使孩子能够理解半圆并培养孩子的学习能力。动手操作能力。适合幼稚园老师参加中班数学活动班。过来看看半圆的教学计划。活动设计背景 <br />为了更好地理解儿童半圆形的含义，孩子们可以参与其中，让他们自己去鼓起勇气，当他们将圆形变成半圆形时，孩子们也可以成功。任务完成。我使用鼓励和鼓舞人心的语言来营造一个鼓励和鼓励孩子保持开放思想并充分利用其个性化潜力的环境。 <br />活动目标 <br />1.让孩子知道半圆。 <br />2.培养幼儿动手能力。 <br />3.体验与同事合作的乐趣。 <br />4.激发孩子学习图形。 <br />5.培养孩子的逻辑思维能力。 <br />教学重点，难度 <br />重点：知道半圆。 <br />难点：知道一个圆可以变成两个相同大小的半圆 <br />活动准备 <br />1.一只形状各异的篮子（一只手） <br />2.剪刀。大量粘贴。 <br />3.一轮一半圆的大型演示。 <br />4.带有图形的完整图片。 <br />活动程序 <br />一。让孩子知道圆形和半圆形。 <br />1.老师展示示范圆，询问孩子的名字和人物特征，然后展示示范半圆，然后问孩子的图形名称和特殊名字。 <br />2.让幼儿在图形篮中找到圆和半圆。 <br />3.向孩子解释圆和半圆之间的关系。 <br />二。年幼的孩子试图将圆变成半圆。 <br />1.老师请孩子思考：你能把圆变成半圆吗？您如何将一个圆变成一个半圆？让孩子先思考，然后与孩子讨论。老师在巡逻。 <br />2.在孩子们讨论之后，老师请几个孩子谈论如何将圆圈变成半圆。 <br />3.孩子试图将圆变成半圆，然后老师观察到它。 <br />4.老师评论了孩子制成品的半圆形形状。 <br />三。教幼儿如何正确地将圆变成半圆 <br />1.老师展示圆圈，将圆圈对折，并必须以中心线为中心折叠相反的一侧。折叠后，将圆在圆的中心线中分为两部分，并将完成的半圆放置在同一圆上。比较它是否是整个圆的一半。半圆不能大于整个圆，也不能小于整个圆。 <br />2.老师再次向孩子演示如何将圆变成半圆并进行验证。 <br />3.请要求孩子根据老师的方法再次将其变成半圆并进行验证。 <br />老师对孩子的第二个半圆形成品发表了评论。 <br />5.教师总结：半圆是整个圆的一半。将两个相同大小的半圆合并成一个完整的圆。 <br />第四，扩展活动；快乐的图形战斗 <br />1.老师展示一张由图形组成的完整图片，并要求孩子观察在哪些图形中使用了哪些对象。 <br />哪些对象在半圆中平方。 <br />2.老师激励幼儿：您可以使用什么图形来拼写屏幕上没有的对象？并且请告诉我。 <br />3.要求孩子与各种形状的同伴合作，创作创意的粘贴。老师参观观察与指导。 <br />4.老师复习了几个幼儿的作品。 <br />5.活动结束 <br />教学反思 <br />这项活动可以遵循&ldquo;以老师为主导，以孩子为中心，以培训为中心，以思维为中心&rdquo;的原则，让幼儿积极参与教学的全过程，真正成为学习的主人，并发挥领导作用在教学和保健方面的教师。 <br />1.对半圆的初步了解 <br />在我知道半圆之前，我将首先向孩子们展示该圆，以使他们理解半圆和圆形 <br />进化是密不可分的。在他们知道了这一点之后，下面的理解过程就做了相应的准备。 <br />2.以幼儿为主体，探索和发现手术中的知识 <br />老师不仅必须将知识传给孩子，更重要的是，他们教孩子如何获得知识。因此，我特别注意儿童独立操作的指导。以练习→识别→练习→再识别为主要内容，在理解半圆形特征时，主要采用运算方法。孩子们使用圆形的纸片进行各种折叠，触摸和切割。参加感官活动时，孩子会主动考虑将圆圈变成半圆的方法，他们只会将圆圈切成半圆。经过他们自己的尝试，老师解释...