中班科学小球你别跑教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班科学球，不要进行课程反思 <br />您不进行教学案例反思的中班科学球主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。在操作中，您将找到在光滑表面和粗糙表面上滚动的球的特征，并探索使用不同材料制成的小球。站立法适合幼稚园教师参加中班科学活动课。快来看球，不要执行课程计划。活动目标： <br />1.在操作中发现了在光滑和粗糙表面上滚动时球的特性。 <br />2.探索用不同材料稳定球的方法。 <br />3.能够积极解决问题，体验探索和操作的乐趣。 <br />4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />活动准备： <br />1.球材质：海洋球 <br />2.其他材料：积木，游戏杆，纸杯，塑料环，发根，树叶，白皮书。 <br />3.知识和经验准备：幼儿具有玩球的经验，并且知道球的特性（圆形，滚动）。 <br />活动程序： <br />首先，引入对话，引起对游戏的兴趣。 <br />老师：你打过球吗？怎么玩？ <br />二，孩子自由打球，小球在不同材质上滚动的特点 <br />老师：今天，让我们再次玩球游戏，看看球是什么？ （海洋球） <br />要求：请在地板和红地毯上打球，发现问题，并感觉到球正在红地毯上打球并在地板上打球。 <br />不同：谁能告诉你在地板上踢球和在红地毯上踢球有什么区别？ <br />验证：比较在地板上玩小球和在红地毯上玩的区别。 <br />讨论：为什么球在红地毯上缓慢滚动并站稳了一段时间。 <br />比较：感知红地毯的粗糙度。 <br />简介：原始的球不容易在光滑的表面上站立，并且可以在粗糙的表面上快速站立。 <br />第三，探索阻力可以使球很快站稳 <br />老师：球在所有粗糙的表面上稳定吗？ <br />1.显示坡度，并鼓励孩子猜测结果。 <br />我在这里有一个斜坡，表面很粗糙，现在请看球是否可以停下来？ <br />2.谁能帮助球站在斜坡上？ <br />结论：为了使球站立在粗糙的斜面上，有必要用手或用材料挡住球。 <br />第四，引导孩子探索并使用不同的材料使球站立牢固。 <br />老师：谁有办法让球快速站在光滑的地板上？ <br />孩子们的讨论。 <br />显示各种材料，儿童选择操作。 <br />1.儿童可以自由操作。 <br />2.交流和分享经验。 <br />简介：每个人都想到一种阻塞方法。如果希望球静止不动，则必须用手或用材料挡住球。 <br />第五，了解生活中抗性的运用。 <br />师：实际上，我们生活中有很多事情，就是使用阻塞方法让滚动物体停止或减速。 <br />展示图片。 <br />老师：下一次我们尝试使用其他材料来使球立起来。 <br />活动反思： <br />实际上，在五个主要领域中，对于老师来说，良好和困难的教学活动没有区别，但是每个老师的个性和特征是不同的，有些喜欢语言，有些喜欢艺术。为了尝试一个新领域，这次我选择了一项中班科学活动来挑战自己。 <br />科学活动的重点是幼儿探索和发现问题。在三球秀的开始，他们激发了孩子们强烈的好奇心。当让孩子们谈论如何打球时，一些孩子说：&#039;上去。有人说：&#039;一传一签。 &#039;还有另一句话：&#039;你把它扔给我，我会把它扔给你。 &ldquo;当孩子们自由玩耍时，我发现孩子们使用了孩子们刚刚说的方法，没有尝试新的方法。玩完游戏后，我让孩子们谈论他们自己的游戏玩法，发现以前的孩子们回答的问题是相似的。在第二部分中，我请孩子们谈论如何使球站立牢固。一个孩子说：&#039;小心手，把球放在上面。 ``事实上，对于这个答案，球也是稳定的，但使用的东西有所不同。然后，我再次问：&ldquo;我们还可以考虑使用哪种材料，我们可以使球保持牢固。 &rdquo;在我的指导下，一个小孩立即说：&ldquo;拿着瓶子，把乒乓球放在瓶子的嘴上。这时，问题再次进入教学状态。 <br />后来，我准备了一些补充材料，让孩子们借着材料去寻找和玩耍...