中班科学活动教案：让纸立起来教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班科学活动的教学计划：让论文站起来教学（反思教学） <br />中班科学活动让论文站起来讲课（对教学进行反思），主要包括活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，探索并尝试用多种方法制作论文，可以用准确的语言表达自己。竖起纸的方法适合幼稚园老师参加中班科学活动课。来吧，让论文站起来讲授案例。活动目标： <br />1.探索并尝试各种使纸张立起来的方法。 <br />2，可以表达自己的方式，使纸张以准确的语言站起来。 <br />3.增强探索精神，感受到成功使纸张站起来的喜悦。 <br />4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />活动准备： <br />纸，积木，盒子，胶水 <br />活动程序： <br />一，介绍 <br />老师想问孩子一个问题。我们为什么能站起来？ <br />2.小狗代表什么？ <br />3.我们如何站立在桌子和椅子上？ <br />4.这个盒子没有脚。为什么能站起来？ <br />5.老师在这里有一张纸。纸张可以站立吗？ （老师将纸放在地面上以检查纸是否可以站立） <br />6.您有什么办法使纸张站起来？请尝试一下。 <br />二，运营探索 <br />1.我请孩子们说，你怎么让纸站起来？ （请让孩子们出现拿起纸的方法，并在演讲过程中用语言表达） <br />2.有什么方法可以让孩子以不同的方式使用它？ <br />3，（老师做总结，总结各种让孩子站起来的方法） <br />第三，再次探索 <br />1.我们只是在不使用工具的情况下使纸张立起来。你很有能力。老师还为您准备了一些工具。我们要求这些工具来帮助并让纸张站起来。 <br />2，现在我请孩子们说，您使用什么工具？您如何使纸张站立起来？ （请问几个小孩子展示如何把纸弄起来） <br />四，总结 <br />老师总结了孩子在活动中可以站起来的各种方式。 <br />指导老师建议： <br />1.缺乏主动性。介绍&ldquo;为什么人们可以站起来&rdquo;，&ldquo;为什么桌子和椅子可以站起来？&rdquo;部分。实际上，他们已经为幼儿提供了方法。您可以直接介绍纸张，并要求您的孩子找到一种方法来收集纸张。在探索之后，让幼儿总结真理，而不是老师告诉他们真理。此事件还可以增加团队合作精神。 <br />2，活动的顺序：第一次和第二次探索可以改变，有工具可以相对于没有帮助的工具更简单，最后可以添加一个链接，我们生活中有很多事情可以站得住脚请孩子们谈论这些事情站起来的原因，最后作一个总结。科学活动的最终价值或意义与幼儿的生活有关。 <br />3，材料准备：盒子不是很好，盒子的可塑性不是很强，如果将纸张粘在盒子上，则使用两种工具，无法弄清楚哪个工具起了作用。 <br />4，教学要点的问题：当孩子摆好纸时，他们可以让他们比一张纸更结实，然后找出什么原因使纸坚挺，从而使教学内容更深。 <br />教学反思： <br />在整个活动中，我感到自己的想法不是很清楚。当我面对孩子们可以用各种方式站起来做纸的方式时，他们并没有做出很好的总结。也许在设计课程计划时，没有办法存在。分类不足以考虑，这使上课时的想法不清楚。在活动过程中，没有向孩子明确解释&ldquo;纸如何站立&rdquo;的概念。事先，如果您认为纸张不应该离开地面，则可以站起来离开地面。它不是车站。站起来。但是当活动进行时，我看到一些孩子用纸来支撑纸。纸躺在木块上。看到这种现象后，我仍然没有提出这个问题。在设计课程计划时，我在考虑是先提供工具还是先操作工具。听完讲师的评论后，问题解决了。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕...