中班安全活动教案：我会过马路教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中型安全活动教学计划：我将过马路进行教学（对教学进行反思） <br />我将通过道路教学计划（对教学进行反思），主要包括活动目标，活动准备，活动过程，扩展活动，活动反思等内容。在各种情况下，我都知道过马路并增强安全意识的正确方法。可以清楚地表达自己的生活经历，体验游戏的乐趣，适合幼儿园老师参加中班安全活动课，快来看我会过马路的教学计划。活动目标： <br />1.在各种情况下，您都知道过马路并增强安全意识的正确方法。 <br />2.可以清晰地表达您的生活经历，并体验游戏的乐趣。 <br />3.通过运营活动增强对交通规则的认识。 <br />4.培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />5.探索并发现生活的多样性和特征。 <br />活动准备： <br />多媒体课件 <br />2.图片 <br />3.自制的交通象棋，信号灯等 <br />活动程序： <br />首先，组织对话，导致猜想 <br />Pippi一个人在家，很无聊。他安静地走到街上玩耍，在马路对面看到一家玩具店。当皮皮岛过马路时，发生了非常危险的事情。它是什么？ <br />二，玩课件（1），了解事情的过程 <br />题： <br />1.发生了什么事？ <br />2.为什么皮皮差点被汽车撞到？ <br />3.他这样安全过马路吗？ <br />三，现场讨论：如何过马路最安全？ <br />场景1：走斑马线 <br />要求每个孩子回答并鼓励他们表达自己的生活经历的勇气。 <br />场景2：在十字路口 <br />老师：如果在十字路口，除了斑马线外，我还应该注意什么？ （看信号灯） <br />孩子回答后，老师会汇总老师整理的孩子歌曲： <br />马路真的很热闹，过马路，没有到处乱跑。 <br />行人必须走斑马线，红灯停止，绿灯亮。 <br />必须记住交通规则，安全第一是最重要的。 <br />老师：让我们看看皮皮现在在做什么。 （播放课件2） <br />简介：为了对自己和他人安全，过马路，走斑马线，看，慢行和过马路时，请注意交通信号灯。 <br />场景3：没有交通信号灯和斑马线 <br />老师：并非生活中的所有道路都有信号灯和斑马线（玩课件3）。如果我想过马路该怎么办？ <br />指导孩子们仔细观察图片并学习交警指挥。 <br />摘要：在没有红色路灯和斑马线的情况下，过马路时应注意警察叔叔的指挥。 <br />第四，扩大经验，学习更多的方法。 <br />老师：大城市里有很多人，有很多好的方法可以安全地过马路？你知道吗？ （过桥，走隧道）让我们看一下 <br />（播放课件4） <br />摘要：在大城市中，为了缓解交通拥堵，人们可以从桥梁或地下通道安全过马路。 <br />五，游戏活动：看谁做对了 <br />（播放课件5） <br />看完照片后，请孩子们快速做出判断。在笑脸一侧，错误的一侧站在哭泣的一侧。 <br />扩展活动： <br />采取交通规则国际象棋 <br />说明游戏玩法：两个人轮流玩骰子，到遵守交通规则的网格处前进。转到违反交通规则的网格，然后返回一个。转到空间并停止移动。谁是第一个到达终点的人？这是胜利。 <br />活动反思： <br />三月是文明月。围绕《我会过马路》的主题，该活动是在与该小组成员的共同讨论中设计的。经过多次修改和试验后，上周四由我指导了教学计划，显示了我们小组的教学和研究成果。 <br />整个活动思路清晰，尊重孩子的身体状况，不仅增进了理解，锻炼了能力，而且增加了情感。遵循渐进和连锁的原则。在活动中，我使用了&ldquo;观察方法，猜测方法，讲述方法，游戏体验方法&rdquo;等，通过观察，思考，谈论和玩耍，引导孩子们使活动变得丰富多彩。 <br />活动设计的两个亮点： <br />1.反映幼儿的认知特征。 <br />从设置悬念，重塑生活场景，从易到难，再深入。活动过程反映了师生互动，互动和动态的原理。 <br />2.呈现有趣而全面。 <br />生动生动，直观的画面以多媒体课件代表生活情境，可以激发孩子的学习兴趣，使教学过程从无聊到有趣，从抽象到形象，丰...