猫和老鼠说课稿

《猫和老鼠》说课稿 <br />一、说教材 <br />《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书，识字二的第二篇课文。本课 <br />属看图读拼音识字，分为两部分。 <br />第一部分是韵文以及配套的两幅插图。 韵文语句整齐， 韵律和谐， 语义浅显 <br />易懂，充满童趣， 读起来琅琅上口。 主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时偷米吃， 结果 <br />被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。 <br />第二部分是本课中四个相关的形声字、 会认字表、 课后相关练习、 会写字的 <br />书写练习及词语花篮。 课后练习中的&ldquo;比一比， 读一读&rdquo;是为了进一步巩固本课 <br />生字的音、形、义；&ldquo;词语花篮&rdquo;收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教 <br />材出示了反犬旁&ldquo;犭&rdquo;、食字旁&ldquo;饣&rdquo;二个新部首。 <br />二、说教学目标： <br />根据《课标》对第一学段阅读的要求， 要让孩子喜欢阅读， 感受阅读的乐趣， <br />学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标： <br />1 <br />写&ldquo;欢、咪、洞、猫、饱、迷&rdquo; 6个汉字。学习&ldquo;反犬旁&rdquo;&ldquo;食字旁&rdquo;。 <br />2 <br />3 <br />学生运用这个规律自主识字的能力。 <br />三、说教学重难点： <br />一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将&ldquo;识字、 <br />写字 ,朗读理解课文 &rdquo;作为本课的教学重点 ;主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时偷米吃， <br />结果被聪明的猫抓住， 最终仍不知死于何因的故事。 通过字形分析， 初步掌握形 <br />声字的形旁表义、 声旁表音的规律， 并培养学生运用这个规律自主识字的能力作 <br />为本课的难点。 <br />四、 说学法： <br />1、让学生在兴趣中识字 <br />围绕单元训练目标，强化识字训练。 .学习 &ldquo;洞、猫、饱、迷、咪、欢 &rdquo;这六个 <br />汉字。我们常说寓教于乐。本课教学中通过形式多样的游戏如 &ldquo;拼字游戏、猜字 <br />游戏 &rdquo;等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教 <br />学的重难点，收到很好的教学效果。 <br />充分利用学生已掌握的识字方法， 激发学生学习生字的兴趣。 启发学生思维， <br />掌握识字方法。 激发学生学习生字的兴趣。 使学生能借助拼音正确、 流利地朗读 <br />短文。加强词语积累的训练， 利用组词、 说句子、 猜字游戏等形式让学生在具体 <br />的语言环境中识字。 注重字的笔顺训练， 在学生自学生字跟随的基础上， 通过老 <br />师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。 <br />2、让学生学会在合作探究中学。 <br />合作探究学习更加关注知识中的能力部分， 它更强调的是教会学生在学习中 <br />自己想办法解决问题。 在教学本课中， 我请学生在自主、 合作学习的过程中互交 <br />流自己的识字方法找出生字， 词语；在自学的基础上合作解决字、 词读音， 互相 <br />探究记字方法， 让学生思维力， 想象力，理解力得到充分的展示， 促进学生长远 <br />发展。 <br />四、说教学程序 <br />一、动画导入，激发兴趣 <br />1、同学们请看， 老师给你们带来了什么？利用课件， 播放猫和老鼠的动画片断。 <br />2、引出课题&ldquo;猫和老鼠&rdquo; ，齐读。师问：影片中的猫给你留下什么印象？（学生 <br />各抒己见） <br />3、今天我们学习的韵文《猫和老鼠》中的猫又是怎么样的呢？我们一起来学习 <br />课文。 <br />二、初读课文，认读生字 <br />1、自由读课文，圈出文中的生字，并多读几遍，读准生字的音。 <br />2、听录音读课文，留意生字的读音。 <br />3、出示生字，指名认读，其他同学正音，指导读准翘舌音&ldquo;鼠&rdquo;和&ldquo;抓&rdquo; 。 <br />4、出示生词，开火车认读。 <br />5、再读课文，巩固生字读音。 <br />三、图文结合，理解韵文内容 <br />1、韵文讲了一件什么事情呢？（猫捉老鼠） <br />2、猫是怎样捉住老鼠的呢？同学们请看！课件演示整个猫抓老鼠的过程，随机 <br />出示韵文句子。 <br />3、理解&ldquo;不慢不急&rdquo;、&ldquo;迷迷糊糊&rdquo;和&ldquo;谜&rdquo;的意思。 <br />4、自由读韵文，注意把韵文读流利。 <br />5、指名读韵文，师评价指导。 <br />四、学习形声字&ldquo;咪、眯、迷、谜&rdquo; <br />1、出示&ldquo;咪、眯、迷、谜&rdquo;，引导学生观察这四个字的特点。 （它们当中都有 &ldquo;米&rdquo;） <br />2、讨论：怎样记住这四个字？学生交流、反馈。 <br />3、出示课后的&ldquo;读一读&rdquo;，帮助学生记住这些字， 并能正确体会它们各自的意思。 <br />4、用这些字口头组词，区别这几个形近字。 <br />5、教师小结： 这些字部首与它的意思有联系， 另一部分与它的读音相同或相近， <br />这些字叫作&ldquo;形声字&rdquo; 。 <br />6、出示形声字的...