中班语言活动——快乐的小屋教案

快乐的小屋教案 <br />中班语言快乐的小屋教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境，通过学习诗歌鼓励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。能够联系生活，理解什么是快乐，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是快乐的小屋教案。 <br /> 　　活动设计背景 <br />　　小屋里黑乎乎的,没有灯,也没有漂亮的窗帘,小屋觉得自己又丑又孤单,一点都不快乐。今天来了这么多小动物,我们想个办法帮帮它,让它快乐起来吧。 <br />　 <br />　　活动目标 <br />　　1、认知目标：能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。 <br />　　2、情意目标：通过学习诗歌鼓励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。能够联系生活，理解什么是快乐。 <br />　　3、技能目标：能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。 <br />　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 <br />　　5、萌发对文学作品的兴趣。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　教学重点：理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同创造的快乐。 <br />　　教学难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。 <br />　　活动准备 <br />　　1、 快乐的小屋背景图〔在一个大纸板上画一扇门，门上挂着牌子：快乐的小屋，在相应位置划开一个小口，可以插图片〕。 <br />　　2、 萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。 <br />　　3、 幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。 <br />　　活动过程 <br />　　〔一〕开始环节： <br />　　1、利用背景图，引导幼儿想象描述&ldquo;快乐的小屋&rdquo;。 <br />　　2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容： <br />　　教师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间快乐的小屋？ <br />　　谁给小屋带来了快乐？它们都是怎样装扮小屋的？引导幼儿理解不同的小动物根据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘...... <br />　　教师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。 <br />　　〔二〕基本环节 <br />　　1、带幼儿一起学习朗诵诗歌。 <br />　　2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。 <br />　　3、教师：&ldquo;萤火虫给小花屋点亮了灯&rdquo;可以用什么动作表示？引导幼儿加入一至两个动作进行表达，例如：灯亮了是什么样子的？用什么动作表示？后面的内容依次引导幼儿加入动作表达，幼儿尝试为儿歌创编动作。 <br />　　4、和幼儿一起仿编一句诗歌。 <br />　　教师：小动物们用自己的劳动装扮小花屋，小花屋变成了快乐的小屋。想一想，看还有哪些小动物也能装扮小屋呢？他们会怎样装扮小屋呢？ <br />　　教师：我们可以怎么说啊？带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小朋友想的办法。例如：小蝴蝶给小花屋贴上了画；大象在小花屋门前装上了滑梯。 <br />　　〔三〕结束环节： <br />　　和幼儿一起装扮活动室 <br />　　教师：我们的活动室也是我们的小屋，我们怎样做也能使它变成快乐的小屋呢？ <br />　　引导幼儿想出将活动室变成快乐小屋的好主意。 <br />　　〔四〕延伸环节： <br />　　1、鼓励幼儿大胆想象，用绘画方式描绘还有什么小动物参与装扮漂亮的小屋。 <br />　　2、和幼儿一起装扮活动室，使它变成大家的快乐小屋。 <br />　　教学反思 <br />　　这节课我选择的是中班语言活动《快乐的小屋》，诗歌既符合幼儿发展特点，也贴近幼儿的生活经验，因此适合幼儿学习。 <br />　　我认为这节课的优点是在第二环节基本环节，我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的经验，幼儿参与的积极性比较高。 <br />　　同时，我的这节课也存在缺点，最后一个环节，在让幼儿仿编诗歌诗时，因为我没有很好的引导幼儿，所以没有调动起幼儿的积极性，幼儿的表现能力不太强，没有达到预想的效果。 <br />　　如果再给我一次机会让我讲一堂同样的课，这个环节我会稍有改变，我会提前出示卡片：大象，蝴蝶.....一边插入图片,一边引导幼儿想象进行仿编。 <br />　　最后的结束环节我设计的是让幼儿绘画装饰自己的小屋，由于时间把握的不准确，所以导致结束匆忙，幼儿没有完全设计好自己的小屋活动就停止了。 <br />　　以上是我对自己这次活动总结的不足和进步之处。 <br />　　在以后的教学活动中，我会吸取他人的长处来弥补自己的不足，也会认真的准备自己...