中班语言活动——救狮子 教案

救狮子教案 <br />中班语言活动救狮子教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书，幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是救狮子教案。 <br />　　设计意图： <br />　　最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。 <br />　　活动目标 <br />　　１、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。 <br />　　２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。 <br />　　３、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。 <br />　　４、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。 <br />　　５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 <br />　　活动准备 <br />　　１、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。 <br />　　２、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。 <br />　　（评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。） <br />　　活动过程 <br />　　１、出示图书，引起幼儿的兴趣。 <br />　　师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。 <br />　　（评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。） <br />　　（出示图书）这是一本什么书呢？ <br />　　幼：不知道。 <br />　　师：为什么不知道？ <br />　　幼：因为它没有封面。 <br />　　幼：因为封面上没有图，也没有字。 <br />　　师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。 <br />　　（评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说&ldquo;为什么不知道&rdquo;的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。） <br />　　２、引导幼儿逐页阅读图书。 <br />　　（１）引导幼儿阅读第一页。 <br />　　老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？ <br />　　幼：狮子。 <br />　　师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？ <br />　　幼：小白兔。 <br />　　幼：小猴子。 <br />　　幼：松鼠 <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　师：这是第几页？（教师手指页码） <br />　　幼：第一页。 <br />　　师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？ <br />　　（评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。） <br />　　幼：会逃跑。 <br />　　师：为什么？ <br />　　幼：因为狮子老欺负小动物。 <br />　　幼：不对，这是不欺负人的狮子。 <br />　　幼：你怎么知道的？ <br />　　&hellip;&hellip; <br />　　（评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。） <br />　　（２）引导幼儿阅读第二页。 <br />　　师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页） <br />　　幼：小动物们吓跑了。 <br />　　幼：小动物们被吓得东奔西跑。 <br />　　师：轩轩用了一个好听的词，叫&ldquo;东奔西跑&rdquo;。我们一起来学一学。 <br />　　师：一起来做个&ldquo;东奔西跑&rdquo;的样子。 <br />　　师：除了可以说小动物被吓得&ldquo;东奔西跑&rdquo;，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？ <br />　　幼：小动物被吓得到处乱窜。 <br />　　师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。 <br />　　（评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。） <br />　　师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ <br />　　幼：它很得意。 <br />　　师：你从那儿看出来的？ <br />　　（评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。） <br />　　幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。 <br />　　幼：我觉得它在一边走一边跳。 <br />　　幼：它脸上笑咪咪的。 <br />　　师：这是第几页？（教师手指页码） <br />　　...