中班科学活动（教案）——转起来教案

转起来教案 <br />中班科学活动转起来教案主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，探索使各种物体转动的方法，发现转动在生活中的运用，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，下面是转起来教案。 <br />　　活动意图： <br />　　幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。为了让幼儿从学前期开始就有多方面学习的机会，我结合教育内容，开展了此次活动。让幼儿动手做一些好学易做，又符合幼儿认识水平的活动，培养他们的探索精神，使幼儿成为心灵手巧的人。 <br />　　活动目标： <br />　　1、探索使各种物体转动的方法。 <br />　　2、发现转动在生活中的运用。 <br />　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 <br />　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />　　活动准备： <br />　　1、一次探索用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸 <br />　　杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。 <br />　　2、二次探索用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同形状的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透明水杯中各盛半杯水。 <br />　　活动过程： <br />　　一、游戏：快乐小转盘 <br />　　1、引题并介绍游戏玩法。 <br />　　师：孩子们，瞧这是什么呀?(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的&ldquo;快乐小转盘，又要开始转啦!想玩吗? <br />　　游戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上准备。 <br />　　师：快乐小转盘! <br />　　幼：大家一起转! <br />　　师：&ldquo;转呀转呀转呀，转出可爱的动物来!&rdquo;儿歌结束时就站在原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后老师倒数5--0。如果念到o，大家还能保持不动的话就算胜利。 <br />　　2、师幼一起游戏。(第二次游戏时，教师倒计时，让幼儿感受游戏的快乐) <br />　　二、第一次探索，让各种物品转动起来 <br />　　1．交代任务。 <br />　　师：哇，你们今天转得这么快乐，瞧瞧都转出些什么了呀?(教师故作神秘揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀?)这些物品看见大家转得那么开心，也想玩&ldquo;转起来，的游戏请大家帮帮忙，用你们的办法让它们转起来。 <br />　　2．幼儿操作，教师观察并指导。 <br />观察包括以下几个方面： <br />　　当幼儿已经想办法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升经验：&ldquo;你用的是什么方法?&rdquo;如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师可以问：&rdquo;你用的是什么方法?这个动作叫&hellip;&hellip;&rdquo; <br />　　当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师可以鼓励幼儿尝试更多的材料：&ldquo;请试一试不同的材料。&rdquo; <br />　　有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师可以用提问拓展幼儿的思维：&ldquo;除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?&rdquo; <br />　　3．交流与分享。 <br />　　师：你刚才玩了什么?你是用什么方法让什么转起来了? <br />　　(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，尝试完整表达自己的探索重点，) <br />　　4．出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探索方法。 <br />　　(当幼儿说出教师估计到的一些方法时，教师就翻开经打印好的图文相结合的汉字；如果幼儿说出教师没有估计到的方法，教师就直接在空纸写出此方法，虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字，但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图解配上文字对中班幼儿更容易理解，同时有利于梳理归纳探索方法。) <br />　　师：你们用拨、搓、拧、转、扭&hellip;&hellip;那么多方法使物品转动起来了，真了不起！ <br />　　5．引出转动和&ldquo;力&rdquo;有关。 <br />　　教师可以捕捉选择风车的孩子并提问：&ldquo;刚才是怎么让风车转动?&rdquo;幼儿可能会回答：&ldquo;吹。&rdquo; <br />　　这时，教师故意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出&ldquo;用力&rdquo;时，教师顺势出示文字&ldquo;力&rdquo;，并追问：&ldquo;我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?&rdquo;最后总结：&ldquo;原来这些转动的方法都和‘力’有关。&rdquo; <br />　　(在科学探索活动中，教师需要...