中班主题英语：《单词fox 和elephant 》教案设计

中班英语《单词fox 和elephant 》说课材料 <br> 一、说活动设计思路： <br> 《纲要》中明确提出：&ldquo;兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提。&rdquo;中班幼儿对小动物有着浓厚的兴趣，他们喜欢模仿小动物的动作，学习小动物的叫声，并学习小动物走路的姿势，模仿小动物做游戏，把自己融入到角色中。在以往的教学中，幼儿已经学习了一些小动物的英语名字。本次活动，我选择了fox 和elephant这两个新单词做为活动的内容，让幼儿在游戏活动中愉快地学习新单词，同时也检查幼儿对旧单词的掌握情况。 <br> 二、说活动目标： <br> 根据中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位为： <br> 1、巩固幼儿对动物类单词的认识，能够清楚发音。 <br> 2、学习新单词fox 、elephant 。 <br> 3、培养幼儿的语音、语调，鼓励幼儿大胆参与英语活动，体验英语活动的乐趣。 <br> 4、锻炼幼儿的听力。 <br> 三、说活动准备： <br> 1、多媒体课件、（小动物及小动物的尾巴图片） <br> 2、小动物胸章； <br> 3、录音机、磁带。 <br> 四、说教学方法 <br> 本节课我运用了以下两种教学方法： <br> 1、听说法，它包括幼儿模仿、 跟读、齐读、抽读、纠错和改正这几方面，听说法有利于培养幼儿的语音及口语。在学习新单词的时候，我多数会运用这种方法，我会让幼儿通过&ldquo;听我读、跟我读、大声读&rdquo;的方式来学习新单词的读法，用&ldquo;它是谁？怎样读？&rdquo;的方式对幼儿进行提问和巩固，我还注意加强课堂基本用语的运用，训练幼儿的听力。 <br> 2、视听法，在幼儿英语教学中，视听法有助于培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动参与活动，是对课堂教学的有益补充。视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆、储存的语言材料要多得多。视觉形象为幼儿提供形象思维的条件,促使幼儿自然和牢固地掌握英语。 <br> 五、说活动过程： <br> （一）运用直观材料，复习旧单词。 <br> 1、出示小动物幻灯片（或图片），让幼儿用英语说出小动物的名字。 <br> 师导语：小朋友，今天有几位小动物客人也来到了我们的班级，快来看看有哪几种小动物，想一想它们的英语名字是什么？ <br> （二）通过玩游戏，发现新单词。 <br> <br> 游戏&ldquo;找尾巴&rdquo; <br> 师：刘老师这里准备了一些小动物的尾巴，想让小朋友们猜猜是哪个小动物的尾巴，看看谁的小眼睛最亮。（师要求幼儿要用英语说出小动物的名字。） <br> 幼儿找完小动物的尾巴之后，发现还多出两个尾巴，师鼓励幼儿继续猜一猜是谁的尾巴。（由于狐狸的尾巴和松鼠的尾巴比较相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比较相似，所以，必要时我会对幼儿进行谜语提示：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖着一丛毛。鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如薄扇，身子像面墙。） <br> （三）学习新单词。 <br> 1、运用听说法学习新单词，如：狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的&ldquo;听我读&rdquo;&ldquo;跟我读&rdquo;和&ldquo;大声读&rdquo;三个小步骤初步掌握新单词的读法。 <br> 2、师对个别幼儿进行提问，检查个别幼儿对新单词的掌握情况。如提问个别幼儿单词elephant的时候，师会问：&ldquo;它是谁？&rdquo;（大象）&ldquo;怎么读？&rdquo;（elephant）如果幼儿声音小，可加上大声读的步骤。 <br> 3、师查看幼儿整体掌握情况。 <br> 如：师摸到谁的头，谁就说一遍狐狸的英语名字，师拍到谁的肩膀谁就说一遍大象的英语名字。通过和幼儿身体接触的方式，鼓励幼儿单独念单词，会让幼儿感到特别的亲切。 <br> （四）在游戏中巩固新单词。 <br> 1、游戏&ldquo;谁不见了&rdquo;。 <br> 幼儿闭上眼睛，师从小动物中任意拿走一个，让幼儿睁开眼睛后猜猜哪个小动物不见了，并用英语说出这个小动物的名字。 <br> 2、角色扮演活动。 <br> 每个幼儿身上都有一张小动物胸卡，胸卡上是哪个小动物，幼儿就扮演哪种小动物。 <br> 师邀请小动物来参加舞会，站在前面叫小动物的名字，如：&ldquo;ra it  ra it在哪里？&rdquo;扮演小兔的幼儿就模仿小兔的动作跳到教师身边来，边跳边回答说：&ldquo;ra it  ra it在这里。&rdquo;当所有幼儿都来到老师的身边时，师放好听的音乐，与幼一起舞蹈。 <br> （五）师小结： <br>..