中班主题：《让美走进孩子心中》教案设计

让美走进孩子心中 <br> 生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，是我们幼教工作者应该去深思和反省的。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让孩子对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。《纲要》中对幼儿艺术教育也提出了明确的目标和要求。大班艺术教育活动《花儿与蝴蝶》正是王老师在新《纲要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。 <br> 一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美 <br>   春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的《梁祝》乐曲中，美丽的&ldquo;花儿&rdquo;（角色）和&ldquo;蝴蝶&rdquo;（角色）在翩翩起舞，嬉戏玩耍。） <br>   活动一开始，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式&mdash;情景表演，却发挥出了奇特的魅力，是因为教师给它赋予了新的含义，那就是&mdash;美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音乐给了孩子听觉上的美。我们也许担心：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。教师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿&ldquo;有音乐感的耳朵&rdquo;和&ldquo;能去感受形式美的眼睛&rdquo;（马克思）。感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培养幼儿的感知力，教师必须引导幼儿去亲身感受，必须以直观的、具体的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作活动作了成功的铺垫。 <br> 二、营造轻松民主的氛围，给予幼儿和谐的环境美 <br>   这是所提的&ldquo;环境&rdquo;，是指心理环境，请看下面的几段对话： <br> 师：你认为蝴蝶漂亮吗？ <br> 幼：漂亮 <br> 师：哪儿漂亮？ <br> 幼：我认为翅膀是最漂亮的 <br> 我认为是蝴蝶身上的花纹...... <br> 师：你想把自己打扮成谁？ <br> 幼：我想扮成花儿 <br> 师：那你准备怎样做？ <br> 幼：...... <br> 师：听了这段音乐，你觉得怎么样？你想干什么？ <br> 幼：我想跳舞 <br> 我想散步...... <br>   在活动的过程中，教师始终是&ldquo;蹲下来&rdquo;和孩子对话，以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，并努力理解他们的想法与感受，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。《纲要》中要求&ldquo;教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境&rdquo;。教师的可亲、可爱、可信任、可依赖便是心理环境中最基本的&ldquo;建筑&rdquo;，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以展开想象，放飞思维。《花儿与蝴蝶》中，师生融洽，气氛和谐，教师精心营造的&ldquo;美&rdquo;的氛围，让幼儿充分体会到了快乐学习，学习的快乐。 <br>   三、为幼儿提供丰富的材料和表现的机会，体现了强烈的人文关怀美。我们都知道，艺术活动须面向全体幼儿，要针对他们不同的特点和需要，提供均等的表现机会。《花儿与蝴蝶》中教师按新《纲要》要求，为让每个孩子都有动脑、动手和表演的机会，准备了丰富的操作材料。 <br>   工具类：剪刀、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针 <br>   材料类：白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾；各种颜色的线等 <br> 在进行美工活动时，每个孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的&ldquo;位置&rdquo;：浩瀚好画画，就画个漂亮的蝴蝶，做个头饰戴上；小坤就用皱纹纸做个美丽的花环；亚雯呢，就拿纱巾别在两只小胳膊上，扇动着&ldquo;翅膀&rdquo;飞来飞去；思雨喜欢折纸，于是就用彩纸折了蝴蝶背在背上......孩子们脸上挂着开心的笑容，专注于自己的作品中，甚至没有一个孩子在打闹，没有一个孩子不欢乐。 ....