幼儿园小班教案《变了变了》含反思

幼儿园小班教案《变了变了》含反思<br />幼儿园小班教案《变了变了》含反思<br /> <br />【设计意图】<br /> <br />变了变了是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学<br />活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试<br />运用做中学的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通<br />过自己的探究和发现获得有关的经验。同时考虑到趣味性对<br />小班幼儿来说尤其重要，就以游戏的形式来贯穿始终，持续<br />引发幼儿内在的探究动机和兴趣。<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1．感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手<br />尝试泡发食品。<br />2．在探索中发展幼儿的观察能力、语言表达能力和动手操<br />作能力。<br />3．初步培养幼儿喜欢探究科学的兴趣。<br />4．初步了解其特性。<br />5．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。<br /> <br /> <br />【活动准备】<br /> <br />透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个；盛有温水的大盆四个，<br />小碟四个，盘子四个；木耳、菊花茶叶若干；音乐磁带一盘。　<br /> 　【活动过程】 <br /> <br />1．以变魔术引发幼儿的好奇心。<br />师：小朋友，你们看这是什么?<br />幼：手。<br />师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看?<br />2．用手指游戏变变变，导入活动。<br />一根手指头，一根手指头；变变变变，变成毛毛虫。过渡：<br />老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你<br />们信不信?<br />(由于小班幼儿年龄小，开始时注意力不易集中，因此导入<br />部分，我设计了一个围绕变的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，<br />激发幼儿参与活动的积极性。)<br />3．出示两块大小基本一样的木耳，动手实验师：你们知道<br />老师手里拿的是什么吗?<br />幼：木耳。<br />师：这两块木耳一样大吗?<br /> <br />幼：一样。<br />师：待会儿老师要把两块木耳分别放在两个杯子里，一个杯<br />子里倒上水，另一个杯子里不放水，一会儿它们就会变得不<br />一样了。小朋友猜一猜木耳会变成什么样?<br />4．幼儿进行猜想，并说说为什么①木耳变大了；②木耳变小<br />了；③木耳大小没变化。<br />(大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门。尽管孩子们的<br />想法很夸张很幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大<br />胆想象和表述，因为那是孩子们智慧的火花在闪烁。)<br />5．幼儿验证猜想结果，并观察和比较干、湿木耳的区别<br />6．组织幼儿自主选择泡发木耳<br />师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午<br />要做木耳炒肉，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗?<br />(以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。)<br />7．幼儿动手泡发木耳，进一步感知和验证(幼儿在等待验证<br />结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡<br />发后会发生变化，鼓励幼儿说说自己的发现。)<br />8．师幼共同游戏：变呀变请幼儿变成会泡发的食物原地不<br />动做准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿<br />随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道<br />具随音乐搅拌翻炒食品，幼儿则翩翩起舞。<br />(科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言<br /> <br />表现食品由小变大的过程，动静结合，并能产生愉悦的情感<br />体验。)<br />9．幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水教师以优美形象的语言<br />引导幼儿观察、欣赏菊花在杯子里慢慢开放的过程，体验美<br />的感受。<br />(泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对<br />泡发食物由小变大的感知和理解。)活动延伸教师和孩子一<br />起将泡发后的木耳送到食堂，请阿姨炒菜用。<br /> <br />【活动反思】<br /> <br />自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习<br />的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝<br />试运用做中学的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。<br />变了变了主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对<br />幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但<br />我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不<br />一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑<br />到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、<br />肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受<br />科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内<br />容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大<br /> <br />了后，他们都兴奋地拍起...