社会心理学——社会影响

社会影响 <br /> <br />内容概要<br />1 社会影响概述<br />2 从众<br />3 服从<br />4 依从<br />5 集群行为<br /> <br />1 社会影响概述<br />1.1 社会影响的含义<br /> 社会影响是指在他人的作用下，引起个体的思想、情绪<br />和行为的变化。<br /> <br /> 1.2 社会助长<br /> 社会助长也称社会促进，指个人对别人的意识，包括别人在场或与<br />别人一起活动所带来的行为效率的提高。<br /> <br /> 1.3 社会干扰<br /> 社会干扰也称社会抑制，指别人在场或与别人一起活动，造成了行<br />为效率的下降。<br /> <br /> 1.4 对社会助长与社会干扰的解释<br /> 查荣克（R. B. Zajonc）认为，在有他人在场的情况下，一个人的<br />动机水平将会提高，因此他的优势反应能够轻易地表现出来，而较弱的<br />反应则会受到抑制。<br />他人在场 动机水平<br />提高<br />优势反应<br />增强<br />促进熟练<br />工作成绩<br />劣势反应<br />减弱<br />抑制非熟练<br />工作成绩<br /> <br />2 从众<br /> 2.1 从众的含义<br /> 从众（conformity）指个人的观念与行为由于群体的引<br />导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2.2 从众研究的两个经典实验<br /> 2.2.1 谢里夫（M.Sherif）&mdash;&mdash;估计运动距离实验<br /> <br /> <br />2.2.2 阿希（S.Asch）&mdash;&mdash;判断相同直线实验<br />x a b c<br /> <br /> <br />2.3 从众的原因<br />2.3.1 行为参照（信息性动机） 准确性<br /> 在情境不确定的时候，其他人的行为最具有参照价值，<br />而从众所指向的是多数人的行为，自然就成了最可靠的参照<br />系统。<br /> <br />2.3.2 对偏离的恐惧（规范性动机） 归属感<br /> 对于同群体保持一致的成员，群体的反应是喜欢、接受<br />和优待；对于偏离者，群体则倾向于厌恶、拒绝和制裁。因<br />此，任何人对群体的偏离都有很大冒险。<br /> <br />2.4 影响从众的因素<br />2.4.1 行动者<br /> （1）个性特征<br /> 个体的自我评价越高，从众率越低（施奈德）；个体的果断性越强，<br />从众率越低（艾克斯）；场独立型的个体从众率低于场依存型的个体（董<br />婉月）。<br /> （2）个人的自我卷入水平<br /> 随着自我卷入水平的增加，人们保持自己最后行为与原先判断相一致<br />的倾向也越来越强烈，因而从众的比率也越来越小。<br /> <br />2.4.2 客观刺激物<br /> （1）清晰程度<br /> 判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越<br />高，相应的行为从众率也越低。<br /> （2）重要性<br /> 客观刺激物对人们越重要，原则性越强，从众率也越低。<br /> <br />2.4.3 所处关系或情境<br /> （1） 群体的一致性<br /> 对群体一致性的任何破坏，都会导致从众率的显著下降。<br /> （2） 群体的规模<br /> 在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的。<br />但最高的从众率出现后，即使一致性的群体规模再大，也不再导致从众<br />率的增加。<br /> <br /> （3） 群体成员的身份<br /> 群体成员在群体中的身份越高，越具有&ldquo;专家权威性&rdquo;，其发生的<br />从众的可能性就越小。<br /> （4） 群体接纳个体的程度<br /> 个体被群体接纳的程度越深，其出现从众的可能性也越大。<br /> <br />3 服从<br />3.1 服从的含义<br /> 服从即按照他人命令行动的行为。<br /> <br /> 3.2 米尔格莱姆的权威&mdash;&mdash;服从实验<br /> 3.2.1 被试：40名男性<br />年龄<br />职业<br />20-29岁 30-39岁 40-50岁 人数 百分比<br />一般工人 4 5 6 15 37.5<br />推销员、商人<br />及白领工人<br />3 6 7 16 40<br />专家 1 5 3 9 22.5<br />人数 8 16 16 40<br />百分比 20 40 40 100<br /> <br />3.2.2 步骤<br /> <br />将被试两两配对，一名为真被试，一名为实验助手<br />真被试扮演老师，实验助手扮演学生，学习语词配对<br />学生出现错误的时候，教师应给予电击惩罚，电压从15-450伏<br />当电击电压越来越高时，学生依次出现以下反应：<br />呻吟→叫喊怒骂→哀讨求饶→猛击桌子、踢打墙壁（300伏）→昏厥<br /> <br />3.2.3 结果<br /> <br />300伏<br />5人<br />315伏<br />4人 330伏<br />2人 345伏<br />1人<br />360伏<br />1人<br />375伏<br />1人<br />450伏<br />26人<br /> <br /> 3.3 影响服从的因素<br /> 3.3.1 命令者的权威性<br /> ...