社会心理学课件：02社会化

第二章  社会化<br /> <br />第二章 社会化<br />第一节 社会化概述<br />一、概念<br />1.社会化的定义<br /> 社会化是个体在社会的影响下，通过学<br />习，掌握社会经验、规范，形成与社会一致<br />且有自己特色的态度、情感、行为习惯与品<br />格，并取得社会成员资格的成长过程。<br /> <br />第二章 社会化<br />2.社会化的主体<br /> 社会中未成年的个体，严格地说，是未完<br />成社会化的个体。<br />3.社会化的执行者<br /> 与社会化有关的人们。<br />4.社会化的内容<br /> 社会经验、规范及由此产生的与之相符的<br />各种心理状态。<br />5.社会化的结果<br /> 教化个人，使之取得社会成员的资格，成<br />为符合社会规范要求的有一定个性的社会有效成员。<br />第一节 社会化概述<br /> <br />第二章 社会化<br />二、社会化的基本特性<br /> 社会强制<br />性<br /> 个体能动<br />性<br /> 终身持续<br />性<br />第一节 社会化概述<br /> <br />第二章 社会化<br />第二节 社会化的途径<br />一、社会教化<br /> 社会通过社会化的执行者实施社会化<br />的过程 。<br />1.社会教化的共同内容<br /> 教授基本的生活技能 <br /> 教导行为规范 <br /> 培养社会角色 <br /> 树立面向未来的生活目标<br /> <br />第二章 社会化<br /> 家庭是由婚姻、血缘或收养关系而<br />建立起来的群体。家庭是社会的细胞，<br />是社会的缩影和侧面。<br />第二节 社会化的途径<br />2.家庭的社会教化功能<br /> <br />第二章 社会化<br />家庭在儿童社会化中的作用 <br /> 家庭主要是通过家庭生活的某些<br />方式把社会的规范和准则等转交给儿<br />童，使之逐渐社会化。父母对人、对<br />已、对物的态度，往往就是儿童的行<br />为准则。<br />第二节 社会化的途径<br /> <br />第二章 社会化<br />关于家庭影响的研究 <br /> 父母态度<br /> 家庭气氛<br />第二节 社会化的途径<br /> <br />第二章 社会化<br /> 西蒙兹认为，父母<br />与孩子之间有两个基<br />本要素，一是接受&mdash;<br />拒绝，二是支配&mdash;服<br />从。<br /> 这两种基本要素<br />都程度不同地存在于<br />父母与孩子的相互作<br />用中，可以组成二维<br />坐标系统。<br />父母态度<br />支配<br />残忍 溺爱<br />拒<br />绝<br />接<br />受O<br />无视 放任<br />服从<br />第二节 社会化的途径<br /> <br />第二章 社会化<br />第二节 社会化的途径<br />父母态度<br /> 坐标上的O点是最理想的亲子关系，这样的父母既<br />不特别娇惯孩子，也不过于严厉，既不随心所欲支<br />配孩子，也不完全听凭孩子的支配。<br /> 西蒙兹比较了被父母喜欢和不被父母喜欢的孩子，<br />结果发现，前者大都表现出符合社会需要的理想的<br />行为，如情绪稳定，兴趣广泛，富有同情心；后者<br />则表现为情绪不稳定，冷淡，有反社会倾向。<br /> 西蒙兹还比较了被父母支配的孩子和支配父母的孩<br />子，结果发现，前者比较顺从被动，缺乏自信心；<br />后者则是反抗的、独立的，具有攻击性。<br /> <br />第二章 社会化<br />鲍姆林德<br />（BAUMRIND）<br />把父母态度<br />分为三类<br />专断型 这些父母试图控制孩子的行为和态度，并要<br />孩子遵守规定很死的行动准则。他们要求绝对<br />服从，惩罚严厉。这种父母不太容易被孩子接<br />近，孩子常觉不满、畏缩不前和不信任人，智<br />商低、易怒。<br />随意型 这些父母对孩子无要求，让孩子尽可能自己<br />管理自己。也认为自己是孩子可依赖的源泉，<br />但不是标准的传授者和榜样。做决定与孩子商<br />量，从不惩罚，不控制，较温暖，但对未成熟<br />的孩子缺乏控制。<br />权威型 这些父母试图合理指导孩子的行动，注意启<br />发儿童，有必要时坚决控制。但他们会解释这<br />样做的理由，鼓励孩子同他们交换意见，多鼓<br />励、少惩罚。这些孩子能自立、自控，很自信，<br />有探索精神并且对生活心满意足，易于合作。<br />第二节 社会化的途径<br />父母态度<br /> <br />第二章 社会化<br />父母态度<br /> 控制点指人们认为自己对周围环境和个人行<br />为结果的控制程度。<br /> 外控者认为，自己行为结果由外部力量控制，<br />这种人缺乏自信心。<br /> 内控者有强烈的自我信念，相信自己的力量，<br />认为活动的结果是自己努力的结果。<br /> 研究表明，内控者比外控者学习更好。<br /> 戈登（1981）认为，父母态度与儿童的控制<br />点密切相关，娇宠儿童常具有外控特征；内<br />控倾向的儿童，其父母更为和蔼、有教养，<br />允许孩子的独立性，更为民主和讲道理。<br />第二节 社会化的途径<br /> <br />第二章 社会化<br /> ...