小学数学【面试】《最大公因数》教案+说课稿

小学数学【面试】《最大公约数》教案+说课稿01教材部分 <br /> <br />02教案部分《最大公因数》教案人教版小学数学五年级下册第四单元第六课时一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够找出两个数的公因数，并能找出最大公因数。2.过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。3.情感态度及价值观目标：学生体会到学习数学的乐趣，并提高学生的学习兴趣。二、教学重点学生能够理解公因数的概念。三、教学难点学生能够独立找出最大公因数。四、教学过程1.导入新课上课提问学生：在整数除法中，什么叫做因数？大家还记得找因数的方法吗？这节课我们一起来找因数，看有哪些新发现？从而引出课题。2.探究新知活动一：认识最大公因数组织学生进行小组合作，找8和12的公因数，并提问学生：8和12公有的引述有哪几个？公有的最大因数是多少？如何去表示公有的因数呢？总结：学生会分别找出8和12的因数，8的因数是1、2、4、8，12的因数是1、2、3、4、6、12，发现8和12公有的因数是1、2、4。学生了解到1，2，4叫做8和12的公因数。其中4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。活动二：找出最大公因数 <br />学生在了解公因数和最大公因数的基础之上，教师组织学生独立找出18和27的最大公因数，并提问学生：怎样求出最大公因数？有什么简便的方法吗？想一想两个数的公因数和他们最大公因数之间有什么关系？总结：学生一种是通过将18和27的因数都列出来，18的因数：1、2、3、6、9、18，27的因数：1、3、9、27。再观察发现公因数1、3、9中最大。另一种是将18的因数写出来之后，看哪些是27的因数，发现最大的是9。最后对比最大公因数和公因数得出两个数的最大公因数是公因数的倍数。3.巩固提高找两个数的最大公因数。4.课堂小结教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。5.布置作业完成练习册的第一题和第二题。03说课稿件《最大公因数》说课稿人教版小学数学五年级下册第四单元第六课时开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学数学教师的3号考生，今天我说课题目是《最大公因数》，下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面展开我的说课。一、说教材《最大公因数》是人教版小学数学五年级下册第四单元第六课时的内容，是在学生已经学习了因数与倍数的概念和特点之后，进一步学习公因数和最大公因数的知识，为之后学习约分、通分和分数的四则运算奠定基础。在对教材分析的基础上，我确定本课的教学目标是：1.知识与技能目标：学生能够找出两个数的公因数，并能找出最大公因数。2.过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。3.情感态度与价值观目标：学生体会到学习数学的乐趣，并提高学生的学习兴趣。根据学生的认知水平和身心发展特点，确定教学重点为理解公因数的概念，教学难点是学生能够独立找出最大公因数。二、说学情 <br />这一学段的学生思维活跃，求知欲强，并且善于表达，但思维仍处于形象思维阶段，对较抽象的知识理解起来有一定难度，而本课的公因数和最大公因数概念就比较抽象难懂，这些都是我在教学时需要重点关注的地方。三、说教法基于以上对教材的认识和对学生思维特点的分析，我设计用引导启发法、情境教学法为主，并用多媒体辅助教学，调动学生积极性，让学生充分参与知识的形成过程，真正成为课堂的主人。四、说学法&ldquo;教是为了不教&rdquo;，我会指导学生采用自主探究、合作交流等学法，亲历知识生成过程，有利于理解和掌握知识，体会学习数学的乐趣。五、说教学过程在教学时，为了激发学生积极性，更好地进行学习，我将从复习导入、探究新知、练习巩固、反馈总结、布置作业五个环节展开。（一）复习旧知、导入新课上课伊始，我会提问学生：在整数除法中，什么叫做因数？学生积极思考回答，在回答不完善时，引导学生补充。进而提问：大家还记得找因数的方法吗？唤起学生关于列举法和集合图法的记忆。顺势再问大家：在找因数时，我们又会有哪些新发现？从而引出课题。适当的回顾复习，能唤起学生对以前所学知识的回忆，有利用本课知识的学习，同时激发学生的好...