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人教版数学五年级下册《最大公因数》说课稿(附反思、板书)课件

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《分数的基本性质》说课稿人教版小学数学五年级下册大家好,今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第四单元《分数的意义和性质》的课时内容《最大公因数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《最大公因数》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》的课时内容。本课是在学生学会找一个数的因数基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。教材中直接首先,从“地砖的边长可以是几分米?”这一问题切入,引导学生积极思考、小组讨论,发现边长分别是1分米、2分米、4分米的正方形地砖能把地面铺满而且是整块数。其次设疑为何边长是1、2、4的能满足要求进行铺满,而其它都不行,引导学生思考1、2、4与16、12有着怎样的特殊关系。再是揭示出公因数和最大公因数的含义,完成由形象到抽象的过程,把感性认识提升为理性认识。二、说学情通过本单元的学习,将引导学生在已有的基础上,由感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,比较完整地从分数的产生,从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解,进而学习并理解与分数有关的基本概念,掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。三、说教学目标1、学会找两个数公因数的方法,能准确地找出两个数的公因数和最大公因数。2、知道公因数和最大公因数的意义。四、说教学重难点探索找两个数的公因数的方法。教学重点用多种方法正确地找出两个数的公因数和最大公因数。教学难点五、说教法学法本课通过创设情境,引导学生“自主探究,合作交流”,充分调动学生的积极性、主动性,让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在教学中,培养学生的创造性思维与合作意识,进一步培养学生观察类比,分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用,创造性地使用教材,使学生的创新意识得到开发与增强,真正成为学习的主人。学生对因数已经有了初步的认识,在教法与学法上,我采用“四步探究教学法”,可以让学生阅读质疑、自主探究;多元互动、合作探究;在半独立的状态下进行自主学习、交流探索。而教师在交流过程中,主要是引导、组织学生提出问题、学生解决问题并归纳总结出找最大公因数的方法,让学生在经历体验、探索中去归纳、总结找最大公因数的方法。这也是体现学生的主体地位和教师的主导作用。六、说教学过程板块一、阅读质疑、自主探究①出示并板书课题《最大公因数》②让学生齐读课题,提出本节课你想学会哪些内容?这样的提问,目的是让学生逐渐学会提出问题。③根据学生提出的问题,出示学习目标。④接下来请学生打开课本采用边读边思考的方法自主阅读课本79---81页的内容。⑤通过读你知道了什么?这样的提问,关键在于梳理学生会的知识,为下一环节做好了授课铺垫。板块二、多元互动、合作探究教师提问:“你还有哪些问题需要大家共同为你解决的?”这样的教学设计,目的是让学生学会合作,学会做事。也真正的体现了“四步探究教学法”的内涵。学生的提问,可能会出现以下几个问题:1、什么是最大公因数?2、怎样求两个数的最大公因数?3、地转的边长最大是几厘米?4、两个数的公因数和最大公因数之间有什么样的关系?根据学生的提问,教师出示教材主题图,提出实际问题:王叔叔家的储藏室长16分米,宽12分米。他想要用边长是整厘米数的正方形地转把储藏室铺满,(使用的地转都是整块的),可以选择边长是几分米的地转,边长最大是几分米?大家能不能帮助王叔叔解决这个问题?分组讨论,教师巡视,看每个小组的讨论情况,帮助有困难的学生。小组汇报:学生可能会说出:边长2分米、4分米等,这些可能是16的因数也是12的因数。教师问:“如果要使正方形的地转都是整块数,地砖的边长必须被16整除,又能被12整除,也就是说既要是16的因数,有要是12的因数。那么,根据我们已经学过的因数的知识,你们能把16和12的因数分别写出来吗?”根据老师的提示,学生分别写出16和12的因数。师问:“16和12共有的因数都有哪些?请把你的想法与大家分享一下。”学生回答:“有1、2、4;也就是说地转的边长可以为1分米、2分米、4分米”。根据学生回答,教师引导学生总结公因数和最大公因数的概念,并进行板书。同桌互说概念。我们已经能够求出一个数的因数,也学习了最大公因数的定义,那么,你能不能求出两个数的最大公因数呢?出示例2。怎样求18和27的最大公因数?你有哪些表示方法?教师巡视学生的做法,指名说出自己的答案。对于说的好的学生及时的给予表扬。组织学生观察:两个数的公因数和最大公因数之间有什么关系?板块三、训练检测、目标探究1、课本80页的做一做。2、81页的做一做。做完后,引导学生观察4和8;16和32这一组的最大公因数的特点:当较大数是较小数的倍数时,他们的最大公因数是较小数。1和7;8和9这一组数的最大公因数只有1。这样的练习设计,目的是让学生发现求最大公因数中的特殊情况。板块四、迁移运用,拓展探究写出下列各分数分子和分母的最大公因数。7/218/2816/406/15目的是为下一节课《约分》做好了知识的铺垫。板块五、全课总结通过今天的学习,你有什么收获?同桌互说,指名汇报。这样的总结,从知识的层面上做了一次回顾。并及时的总结了解学情,真正做到“堂堂清”七、说板书设计根据五年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的数学课堂教学更高效,更精彩。八、教学反思学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念,使学生愿学、乐学,教学重难点突出,课堂气氛轻松、愉悦,学生也从中获得了大量的知识信息,还在潜移默化中培养了学生的多角度看问题的思维方式,提高了学生各种能力,培养学生形成初步的辩证唯物主义。总之,在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕,谢谢各位老师!

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-07-05 21:26:34 页数:33
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文章作者:没叶子的菜

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