2021初中数学教材教法考试模拟试卷及答案（五套）

初中数学教材教法考试模拟试卷（一）<br />一 填空<br />（1）新课程教学内容的特点是 ， ， 。<br />（2）以学论教主要是从 ， ， ， ， ， 六个方面对教师课堂教学进行评价。<br />（3）常用的中学数学教学方法有 、 、 等。<br />（4）建构主义教学模式有 、 、 。<br />（5）创设教学情境的基本原则有 ， ， ， ， 。<br />二、何为教学反思？，如何进行教学反思？<br />三、简答题<br />（1）简述初中数学新课程教学内容的编排特点。<br />（2）你对&ldquo;基础知识和基本技能&rdquo;是怎样理解的？<br />（3）简述&ldquo;情境&mdash;问题&rdquo;模式的课堂教学基本结构和核心、。<br />（4）指导学生有效的进行合作学习需要注意那几个方面的问题。<br />四、什么是解题方法多样化？解题方法的多样化有什么作用，如何促进解决问题方式的多样<br />化。<br />五、什么是教学设计，教学目标设计要对那几个方面的内容进行系统分析。<br />答案<br />一 填空<br />（1）综合化、过程化、现代化。（2）情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状<br />态、生成状态。（3）讲授法、探究式、合作学习法。（4）支架式教学、抛锚式教学、随机进<br />入式教学。（5）现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性。<br />二、何为教学反思？，如何进行教学反思？<br />答：反思是指教师以自己的教育教学实践为思考对象，对自己的教育行为、决策及教学效果<br />进行认真的审视和分析，不断提高自己教学水平和专业素养的过程。反思不仅仅是头脑内部<br />的&ldquo;想一想&rdquo;，而是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人更深层次<br />的对话。反思是教师认识自己的重要途径，又是改变自己的前提。<br />教学是一门遗憾的艺术，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，课后要及时进行回<br />顾、梳理，并对其作深刻反思、探究和认真的剖析，为教师再教积累理论和实践经验。课后<br />反思还要对自己的教学行为是否会对学生造成伤害进行反思。有时，教师无意识的行为会对<br />学生造成终身难以弥补的伤害，所以教师在与学生沟通时要时时注意自己的言行。<br />三、简答题<br />（1）简述初中数学新课程教学内容的编排特点。<br />（2）你对&ldquo;基础知识和基本技能&rdquo;是怎样理解的？<br />（3）简述&ldquo;情境&mdash;问题&rdquo;模式的课堂教学基本结构和核心、。<br />（4）指导学生有效的进行合作学习需要注意那几个方面的问题。<br />答：（1）教学内容安排有以下特点：突出从实际问题情景中抽象数学模型的过程；内容编<br />排螺旋式推进；重视数学史料的活动；重视数学的应用；突出知识之间的联系与综合。<br />（2）基础知识和基本技能不是一陈不变的，随着社会的进步，特别是科学技术的飞速发展，<br />一些以前被看重的&ldquo;基础知识&rdquo;和&ldquo;基本技能&rdquo;已不再成为今天数学学习的重点，如大数目的数<br />值计算、复杂的代数运算技巧和一些图形性质的证明技巧等。相反，一些以前未受关注的知<br />识、技能或数学思想方法却应当成为学生必须掌握的&ldquo;基础知识&rdquo;和&ldquo;基本技能&rdquo;。如使用计算<br />器处理数据的技能，有关统计图表的知识，获取与处理统计数据并根据所得结果作出推断的<br /> <br />技能，对变化过程中变量之间变化规律的把握与运用的意识等，是必须掌握的基础知识与基<br />本技能。<br />（3）学生学习：质疑提问、自主合作探究<br />（观察、分析） （猜想、探究） （求解、反驳） （学做、学用）<br />教师导学：启发诱导、矫正解惑讲授<br />&ldquo;情境&mdash;问题&rdquo;模式的核心：把&ldquo;质疑提问&rdquo;，培养学生的问题意识，提高学生提出问题与解决<br />问题的能力作为教与学活动的起点和归宿。<br />（4）合作学习前要留给学生足够的独立思考时间，合作学习是建立在学生个体合作需要的<br />基础上的，只有在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才<br />有价值，才有成效。如果教师呈现问题情境后，不留给学生思考时间，立刻开始小组讨论，<br />这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易使讨论流于形式，达不<br />到合作学习的目的。<br />合作学习的次数要得当，一堂课的分组讨论不宜过多，每次讨论的时间要科学控制。 合作<br />学习时，教师不应是旁观者，更不能做局外人，教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的<br />发言，适时地与小组成员进行交流，随时把握各组的学习情况。具体地说，教师要认真观察<br />和了解每个小组的学...