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北师大版二年数学上册第八单元一共有多少天教案
北师大版二年数学上册第八单元一共有多少天教案
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课题北师大版二年数学上册第八单元一共有多少天教案目标1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2.初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。重点初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行正确计算。重点突破创设生活情境,引导学生在已有6的乘法口诀的编制基础上,在填空白的计算中,掌握7的乘法口诀的编制工作。难点熟记7的乘法口诀,理解7的乘法口诀的意义。难点突破用多种方法来练习7的乘法口诀,理解其意义,掌握每一句与其他各句的联系,整体地把握和记忆7的乘法口诀。教法引导交流,观察发现,总结概括的教学方法。学法小组交流,迁移类推,用多种形式辅助记忆7的乘法口诀。课前教师课件,\n准备学生小圆片,草稿本。过程引入同学们大家好,你们知道一个星期有几天吗?(一个星期是7天)我们知道一个星期有7天,要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?(乘法)今天,淘气、笑笑和小明也来到了我们的课堂,他们给我们带来了一些与星期有关的信息,我们一起去看看吧!让学生一起观察教材第80页情境图。从这幅图上,你得到了哪些信息?学生提供的信息有:再过2个星期就开运动会了。再过3个星期就是笑笑的生日,再过9个星期他们就放假了。从这些信息中,你想了解哪些问题呢?学生的问题可能有:1.他们几天后开运动会?2.笑笑的生日还有几天?3.他们还有多少天就放假了?谁会解决这些问题呢?第一个问题:一个星期是7天,2个星期,就是2个7天。7x2=14(天)\n第二个问题:一个星期是7天,3个星期,就是3个7天。7x3=21(天)第三个问题:一个星期是7天,9个星期,就是9个7天。7x9=63(天)7x9等于63天,你是怎么计算出来的?(加法,用9个7相加)这样计算你有什么感觉?(麻烦)如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。【设计意图】通过创设一个问题情境,引出用乘法口诀使计算更简便,同时使学生明确本节课的学习目标。探新1.我们知道了1个星期是1个7是7天,2个星期是2个7就是14天,那么3个星期,4个星期,5个星期···.··是多少天?你会算吗?我们一起来算一算,填一填。学生完成教材第80页的说一说,填一填。学生汇报交流:指名一个学生汇报填写结果。其他同学认真听。我们学过6的乘法口诀,你们再认真观察你们刚才填写的表。猜测一下7的乘法口诀会有几句?可能和6的乘法口诀一样,有9句。\n我们学过2~6的乘法口诀,其中有7的乘法口诀,你们能找出来吗?一七得七,二七十四,三七二十一,四七二十八,五七三十五,六七四十二。这里有6句7的乘法口诀我们都学过了,还剩下几句?(3句)。2.下面我们来学习编制7的乘法口诀。同学们,请看教材第80页,我们一起来编制7的乘法口诀。你们先看图,回想我们以前学习编制6的乘法口诀时是怎么做的。试着编一编。学生看图,编写7的乘法口诀。教师巡视指导。汇报交流。指名一位学生把他编写的7的乘法口诀说给大家听。要求在别人汇报时,其余同学认真听,并认真核对别人说的与自己做的有没有不同。提问:7的乘法口诀的前6句,我们都已经知道了。知道的是七七四十九,七八五十六,七九六十三,你们是怎么得来的?可以先想一想,然后在小组内讨论交流.一下。现在,谁能把你的想法告诉大家?学生的汇报可能有:\n生1:因为六七四十二,而七七比六七多一个七,42+7=49,所以七七四十九。生2:因为七七是由3个7和4个7合起来得到的。而三七二十一,四七二十八,21十28=49,所以七七四十九。生3:我发现前面的7的乘法口诀的上一句都比下一句少7,所以只要在六七四十二的后面加一个7,就是七七的结果了,所以七七四十九。生4:由上面的方法,我们可以得出七八是五十六,因为七八比七七多1个7。所以七八五十六。生5:我用上面的七八五十六,得出七九六十三。生6:我也可以用六七四十二再加上一个三七二十一,得出七九六十三。3.同学们想出了很多方法得出了完整的7的乘法口诀。现在我们一起来看一看,7的乘法口诀有什么规律?(1)7的乘法口诀的上一句比下一句少一个7,结果比下一句少一个7。(2)7的乘法口诀的下一句比上一句多一个7,结果比上一句多一个7。掌握这个规律,有助于我们记忆7的乘法口诀。4.下面我有两个问题,希望同学们帮老师解决一下。\n(1)前面我们学习6的乘法口诀时说过,6的乘法口诀的每一句口诀都对应写出2个乘法算式。那么7的乘法口诀的每一句能写出2.个乘法算式吗?每一个同学抽7的乘法口诀中的一句试着写2个乘法算式。学生在草稿纸上写一句乘法口诀,同时写出2个乘法算式。教师巡视指导。同学们在小组内交流,然后教师指名学生汇报。(根据学生的汇报教学课件展示)一七得七1x7=77x1=7二七十四2x7=147x2=14三七二十一3x7=217x3=21四七二十八4x7=287x4=28五七三十五5x7=357x5=35六七四十二6x7=427x6=42七七四十九7x7=49七八五十六8x7=567x8=56七九六十三9x7=637x9=63为什么“七七四十九”这句口诀只有一个乘法算式。因为七七四十九这句口诀的2个因数都是7,是相同的,所以写的算式相同。只要写一个就可以了。\n(2)你能帮助淘气向大家解释一下他的想法吗?7x8=?淘气是这样想的,你能看懂吗?说一说,填一填。7x8=7x()+7x()学生先独立思考,然后找一名学生汇报。这就是我们前面提到的乘法口诀七八是由六七和二七组成的。所以7x8=7x6+7x2根据学生的回答,教师课件出示:7x8=7x6+7x25.我们总结出了7的乘法口诀,下面我们一起来背熟7的乘法口诀,看谁最先背熟。我们可以以小组合作的形式来背诵。学生自主合作,背诵7的乘法口诀。教师抽查学生的背诵情况。(采取多种形式。如开火车、对口令、抢答等形式)【设计意图】通过引导学生编写7的乘法口诀和发现7的乘法口诀的教学形式,让学生在明确意义和规律的基础上,更加容易理解和记忆7的乘法口诀,为应用打下基础。巩固\n1.完成教材第81页“练一练”第1题。看图,先说明图意,再列式计算,在计算时,想一想你是利用哪一句乘法口诀算出结果的。学生独立练习。汇报交流:第一幅图,一排摆了7个闹钟,摆了4排。就是求4个7,所以列式为:7x4=28(个),口诀:四七二十八。第二幅图:一列7个,一共9列,就是求9个7,所以列式为:7x9=63(个),口诀:七九六十三。2.完成教材第81页“练一练”第2题。学生先独立完成,然后集体汇报交流。3.完成教材第81页“练一练”第3题。以抢答的形式,让学生算出结果并答出用的乘法口诀。教师报题,指名抢答。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2):(3):反思\n本节课学生对7的乘法口诀的理解经历,是一个由浅入深,由表及里的认识过程。如,在7的乘法口诀的意义全部呈现后,教师还没有提出观察这些口诀规律的要求,但就有学生提出他还发现了其中的规律:每一句口诀的第一个数依次多1。顺着学生的思路,还有哪些发现呢?于是又有人发现,每一句口诀的第二个数都是7,每一句口诀的得数依次多7……这些发现正是这节一课学习的重点与难点,现在学生自动生成了,这正是教师所需要的资源,这是互动生成的课堂比较满意的一种状态。板书一共有多少天1.编制7的乘法口诀2.应用7的乘法口诀解决问题
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小学 - 数学
发布时间:2022-06-23 09:00:26
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