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北师大版二年数学上册第七单元分香蕉学案
北师大版二年数学上册第七单元分香蕉学案
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课题北师大版二年数学上册第七单元分香蕉学案知识点一、:理解除法的意义把一个数平均分成几份,求每份是几,用除法计算;求一个数里面包含多少个另一个数,也用除法计算。二、除法算式的读、写及各部分的名称被除数÷除数=商,被除数表示的是被平均分的物品的总数,除数表示平均分成的份数(或每份的个数),商表示所分的结果,即每份的个数(或平均分成的份数)。重点理解用除法表示平均分的过程,了解除法算式的读法以及各部分的名称。突破思路让学生在“分香蕉”的情境中,利用小棒分一分,加深学生对除法算式与平均分过程的联系与体会。难点理解除法算式的意义,运用除法解决简单的生活中的数学问题。突破思路根据“平均分”的含义,通过探究、讨论,找出平均分与除法之间的联系,从而找出用除法解决平均分问题的方法。\n案例原题1、把8块糖平均分给2个小朋友,每人分几块?2、看图写算式,说说算式各部分的名称,再读出来。()()=()(把)读作:()除以()等于()。解析1、8÷2=4(块)2、16÷4=4(把)点拔1、刚开始接触除法时,一定要分清题目里哪个数是被除数,哪个数是除数,以及被除数和除数在算式里的位置。如:算式8÷2=4中被除数是8,除数是2,商是4。不能写成2÷8=4。2、在读除法算式的时候,一定要按照从左到右的顺序读,即读作xx除以xx等于xx,除以不能读作除。如:16÷4=4读作16除以4,等于4。不能读作16除4等于4。归纳1、把一些物品平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。其中物品总数是被除数,分成的几份是除数,商就是每份数。\n2、根据图意写除法算式时,要认真观察情境图,理解平均分的含义写算式。把被平均分的物体的总数作为被除数,平均分的份数(或每份数)作为除数,求得的结果即是商。读算式时,要从左往右读。课后答案【教材第65页“练一练”】2.(1)122x6=12(架)(2)412÷3=4(架)(3)312÷4=3(组)(4)212÷6=2(组)3.(1)318÷6=3(盒)(2)618÷3=6(块)4.(1)16÷2=8(2)16÷8=2作业(课后余下习题。)存在问题摘要(1).;(2).;(3).。反思\n本节课是在学生理解了平均分意义的基础上,第一次尝试用除法来表示平均分。教学过程中,教师可以“猴宝宝分香蕉”的故事引入本课的学习。要求学生通过分小棒的活动,在操作中解决除法问题,并从中积累一些平均分的经验,从中使学生初步认识除法,认识除法的各部分名称。练习中,教师应注重引导学生进行说理,即说出除法算式中每个数字所表示的意思,从而使学生进一步理解除法的意义。但由于本节课安排的内容较多,时间紧,在“分一分”的操作活动中,学生未能有足够的时间和机会展示;有部分学生在活动过程中没有主动地参与到课堂中来;另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入,这些问题在今后的教学中都要加以改进。课外资料除法和减法的联系小朋友已经知道,求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。例如:5+5+5+5,可以用乘法计算:5x4=20。这说明,乘法和加法之间有着密切的联系。小朋友还知道,已知两个因数的积和其中的一个因数,求另一个因数的运算叫做除法。除法是乘法的逆运算。既然乘法与加法之间有一定的联系,那么,除法和减法之间有没有联系呢?我们知道,“20÷5=4”,既可以表示把20平均分成5份,每份是4,也可以表示20里面包含有4个5,就是从20里面连续减去相同的数5,减4次刚好减完。列成减法算式是:20-5-5-5-5=0\n我们由此可以看出,除法也可以看作连续减去相同数的简便运算。被除数就是被减数,除数就是相同的减数,连减的最多次数就是商。如果连续减去若干次以后,刚好减完,说明余数为0。如果连续减去若干次以后,最后的差不是0,但比减数小,那么最后的差就是余数。例如:26-8-8-8=2写成除法算式就是:26÷8=3······2
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小学 - 数学
发布时间:2022-06-19 09:00:07
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