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北师大版二年数学下册第七单元1分有多长学案

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课题北师大版二年数学下册第七单元1分有多长学案知识点1、秒、分之间的单位换算。知道1分=60秒。同时能转换几时等于几分,几分等于几秒。2、秒的认识。学生感知1秒的时间和1分的时间,能分清秒和分的概念。同时又能分清时、分、秒的时间长度。学习目标“1分有多长”是在学生学习了时、分的基础上进行学习的。教材通过数心跳、写字、拍皮球等一系列具体活动,感受1分的长短,帮助学生建立一分钟的时间观念。通过听一听秒针走动的嘀嗒声,引出比1分还短的时间单位“秒”,感受1秒的长短,同时在这个过程中,让学生观察钟面,得出“1分=60秒”。但可能对低年级学生来说,并没有形成具体的时间观念,因此,这节课的主要任务是建立1分钟、1秒钟的时间观念,并能根据具体的情境选择恰当的时间单位,进行简单的单位之间的转换。 重点1.培养学生珍惜时间的好习惯,知道把握时间的重要性。2.使学生体验1分钟的长短,建立1分钟的时间观念;能进行简单的时间单位之间的转化;能根据某一情境选择合适的时间单位。3.通过学习,知道1分=60秒。突破思路通过多种不同的活动,体验1分、1秒的长短,掌握1分=60秒。难点听一听秒针走动的嘀嗒声,引出比1分还短的时间单位“秒”,感受1秒的长短。突破思路建立1分钟、1秒钟的时间观念,进行时、分、秒的时间单位换算。课前准备教师多媒体课件,皮球等。学生手工纸,手表等。案例原题填上合适的时间单位。小明跳绳跳了15下用了5()。解析答:秒点拔易写成分。有的同学是看数的大小来填,而不是根据题目中的要求,或者是没有形成秒的概念,对秒和分不能很好的分清。 归纳在填时间单位时,学生不能根据数值的大小来确定单位,而是要根据生活中的实际经验来确定。存在问题(1).;(2).;(3).。反思本课的教学是在学生听音乐、数数等多感官中参与学习分与秒的关系,使抽象的关系变得更形象生动,激发学生的学习兴趣,“先体验后抽象,再形象”,这更符合二年级学生的学习心理。学生对“1分有多长”这一内容的感知,还会受个体情绪、喜好、专注程度等各种因素的影响,但在本次课的设计中,教师忽视了这些问题的存在,并没有引导学生体会1分长短与个人喜好或情绪的关系。另外,在教学过程中,过多依附多媒体,教师要增加到学生中间的时间和次数。针对训练一、时间换算。1时=分1时30分=分1分=秒1时20秒=秒70分=时分 90秒=分秒二、用时,“分”,“秒”填空。1.小亮吃饭用了20(),小明跑50米用了12()。2.小华每天睡9(),跳绳10下用了7()。三、填一填。1.计算很短的时间,通常用比分更小的单位是()。2.秒针从12走到3,走了()秒;分针从12走到3,走了()分;时针从12走到3,走了()时。3.一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟就是一小时。4.张老师每天早晨8:30到校,中午11:30离校,上午在学校工作()时。5.芳芳乘车去看望奶奶,她上午8:25出发,路上用了2小时,她到奶奶家的时间是()。 6.在()里填上合适的数。5分=()秒300秒=()分3分30秒=()秒知识链接古人的时间观念“刹那”“瞬间”“弹指”“须臾”,均指时间很短。近来偶然看到,原来它们之间也有很大的区别:根据印度《僧只律》中记载:“刹那者为一念,二十念为一瞬,二十瞬为一弹指,二十弹指为一罗预,二十罗预为一须臾,一日一夜为三十须臾。”据此可以推算:一天一夜24小时有480万个“刹那”,24万个“瞬间”,1.2万个“弹指”,30个“须臾”。一昼夜有1440分,一“须臾”等于48分钟,一“弹指”为7.2秒,一“瞬间”为0.36秒,我们常用的“一刹那”应该是0.018秒。原来"弹指一挥间",也不是那么短呢!

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-04-02 09:00:09 页数:5
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文章作者:178****7930

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