北师大版二年数学上册第七单元分香蕉教案

课题北师大版二年数学上册第七单元分香蕉教案目标1．掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。2．使学生在具体环境中建立除法算式与平均分之间的联系，会用除法表示平均分的过程。重点理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。重点突破让学生在“分香蕉”的情境中，利用小棒分一分，加深学生对除法算式与平均分过程的联系与体会。难点理解除法算式的意义，运用除法解决简单的生活中的数学问题。难点突破根据“平均分”的含义，通过探究、讨论，找出平均分与除法之间的联系，从而找出用除法解决平均分问题的方法。教法在教法上主要采用创设情境、引导探究法，引导学生进行自主学习、小组合作学习。学法通过动手操作、小组合作讨论等方法，探索除法与平均分的关系，再通过集体交流、归纳总结，理解除法的意义。课前教师教材中的情境图。\n准备学生小棒等。过程引入同学们大家好，在本单元的前几节课里，我们主要学习了哪些内容？（平均分）谁能说说怎样分才是“平均分”？（每份分得同样多）说得很好！那下面老师考考你们，看看你们对以前所学知识的掌握情况，你们敢接受挑战吗？请看题：1．填一填。二四（）（）十二三七（）（）二十八3x()=18()x5=156x()=24()x4=16学生自主答题。看来，同学们对一至五的乘法口诀掌握得很好，老师为你们感到骄傲。但平均分的知识你们掌握得如何呢？请看第二题：2（1）平均分给了三个人，每人分得（)个。（每人分4个）（2）每人分三个，可以分给（）人。（可以分给4个人）【设计意图】\n由练习入手，既复习了乘法口诀和平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行奠定了基础。探新同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？（香蕉）老师先给同学们讲一个故事。在一个大森林里，住着一只勤劳善良的猴妈妈和它的猴宝宝。有一天，猴妈妈到外面去给猴宝宝找吃的，它找啊找啊，看到了一棵香蕉树，上面结了一些香蕉，猴妈妈高兴地把香蕉摘下来，装在篮子里，心想：猴宝宝最喜欢吃香蕉了，快点拿回去给它吃。回到家，猴妈妈从篮子里拿出香蕉。猴宝宝一看香蕉，高兴地跳了起来，抓起香蕉就要往嘴里塞。猴妈妈一看，这可不行，这么多香蕉，可不能让猴宝宝一下子就吃完了。于是猴妈妈说：“先不许吃，把香蕉分一分，每天吃几根，这样每天才能都有香蕉吃。”大家想知道猴妈妈要求猴宝宝是如何分香蕉的吗？今天我们就来学习“分香蕉”。（板书课题）香蕉就要往嘴里塞。猴妈妈一看，这可不行，这么多香蕉，可不能让猴宝宝一下子就吃完了。于是猴妈妈说：“先不许吃，把香蕉分一分，每天吃几根，这样每天才能都有香蕉吃。”\n大家想知道猴妈妈要求猴宝宝是如何分香蕉的吗？今天我们就来学习“分香蕉”。（板书课题）（一）活动一：分一分，说一说1．猴妈妈对猴宝宝说：“你把这些香蕉平均分成2份，每天吃一份。”猴宝宝数了数，一共12根香蕉（出示教材情境图）。把12根香蕉平均分成2份，应该怎么分呢？猴宝宝不会分，急得直抓脑袋。同学们，你们会分吗？快帮帮猴宝宝吧！教师提出要求：用小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？学生小组分小木棒活动，教师巡视指导。学生汇报（引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。）2．你们帮猴宝宝把香蕉分好了，猴宝宝很高兴。可是猴妈妈却皱起了眉头，因为一天吃6根香蕉还是太多了。所以猴妈妈就说：“不行，每天吃的太多了，你得重分，按每4根1份去分。”猴宝宝又抓起了脑袋，因为它还是不会分，大家再帮帮猴宝宝吧！教师提出要求：大家可以用圈一圈的方法，分一分，再说一说分得的结果是什么？学生独立分一分，教师巡视指导。\n学生汇报。教师对学生汇报不完整的地方予以补充，形成小结：把12根香蕉每4根分成一份，一共可以分成3份。3．同学们又帮猴宝宝解决了问题，它终于吃上香蕉了，真是太感激你们了。不过，老师还有个问题想请同学们帮助解决，如果要使猴宝宝每天吃的同样多，你还有别的分法吗？小组合作，找一找，分一分。学生先合作交流，讨论分法，再实际操作，分一分。学生汇报分法。可能出现的分法有：每2根1份，能分成6份；每3根分成一份，可以分（二）活动二：认一认，想一想。1．大家回忆一下，刚才我们帮猴宝宝解决问题时，先把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一个算式把它表示出来呢？学生自由写算式，教师巡视，可能有的学生不会写，教师应给予适当提示。谁来说说你是怎么列式的？［板书：12÷2＝6（根）］这个算式表示什么意思？学生试着说除法算式表示的意义，教师给予补充。\n刚才，xx同学教我们用这个算式表示了平均分，同学们，你会读这个算式吗？学生试读。可能有的学生会读，有的学生不会读，对于读错的同学，应及时纠正。教师领读：十二除以二等于六。你会读了吗？先试着写一写，再读给你的同桌听一听。这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？学生试说。你们看看课本怎么给它们取名字的？“12”称为被除数，“÷”称为除号，“2”称为除数，“6”称为商。谁能说说算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？学生试着回答，教师小结补充。小结：被除数“12”，表示有12根香蕉，“÷”表示平均分，除数“2”表示平均分成2份，商“6”表示每份分得6根。\n现在你会用自己的话说说这个算式所表示的意义了吗？请跟你的同桌说一说。2．第二次我们又帮猴宝宝把12根香蕉每4根分成1份，一共分成3份，你能否再用一个算式把它表示出来呢？每4根分成1份，一共分成3份，除法算式是12÷4＝3（份）。这里的12、÷、4、3又分别表示什么意义？12表示有12根香蕉，4表示每4根1份，3表示可以分成3份。你能说出算式中各部分的名称吗？“12”是被除数，“4”是除数，“3”是商。3．我们还探讨了其他分法，请大家再用除法算式把其他一些算法也表示出来。学生独立完成，试着列算式，教师巡视指导。【设计意图】在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过思考、接受学习，将算式和情境联系、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算，建立除法算式与等分活动之间的联系，理解除法的意义。巩固今天我们学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知同学们是否学会了，老师来考考你们吧！请看教材第60页和61页，你能把这两页\n中的问题用除法算式表示出来吗？教师提出要求：在小组内完成，先找出问题，再列出除法算式，最后在小组内说一说算式中每个数字的意思。学生在这两页中找问题，先在小组内说一说应该如何列算式，再各自列出除法算式。教师巡视指导。学生汇报交流。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思\n本节课是在学生理解了平均分意义的基础上，第一次尝试用除法来表示平均分。教学过程中，教师可以“猴宝宝分香蕉”的故事引入本课的学习。要求学生通过分小棒的活动，在操作中解决除法问题，并从中积累一些平均分的经验，从中使学生初步认识除法，认识除法的各部分名称。练习中，教师应注重引导学生进行说理，即说出除法算式中每个数字所表示的意思，从而使学生进一步理解除法的意义。但由于本节课安排的内容较多，时间紧，在“分一分”的操作活动中，学生未能有足够的时间和机会展示；有部分学生在活动过程中没有主动地参与到课堂中来；另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入，这些问题在今后的教学中都要加以改进。板书分香蕉12÷2=6（根）被除数除号除数商读作：12除以2，等于6被除数：被平均分的物体的总数除数：平均分的份数（或每份的个数）商：分得的结果