教育的读书心得4

教育的读书心得 4<br />　　这个暑假《教师人文读本》走进了我的生活，闲暇之时，手捧着<br />它，细细翻阅。看着一个个家喻户晓的文人名字，读着一篇篇冲击心<br />灵的文章，我一次又一次为里面的人和事而感动，情与意也不断地让<br />我有所感触。<br />　　当我以一个教育工作者的心情走进这本书，并不断地与其中的教<br />育理论、人文精神等对话、思考时，我感悟到了教育的生命性，教育<br />对象的生命性。<br />　　《教师人文读本》的前言中说到：我们每天面对着的是人，我们<br />的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限<br />地信任和敬慕。一天又一天，一年又一年，在对话和交流中，他们求<br />知，他们成才，他们立志，他们成长，成为自立的个体，成为家庭的<br />支柱，成为社会的栋梁。而我们每一个教师，除了岁月的流逝之外，<br />没有失去任何东西，我们的知识在教学中更充实，我们的智慧在交流<br />中更增长。我们付出了多少爱，得到的是更多的爱;我们对学生有多<br />理解，他们会给我们更多的理解。这就是我们最大的成就和幸福。但<br />是，我们也经常困惑、烦恼，甚至痛苦。我们也经常遇到阻力、误解，<br />甚至非难。<br />　　正常的知识传承，往往变成机械的操练;坦诚的心灵交流，往往<br />变成枯燥乏味的训诫，加上人事的纠纷、社会不良风气的侵袭，这些<br />使我们的心灵失衡而不知所措。这些问题的解决，固然需要有相应的<br /> <br />改革和时间，但如何直面这些问题并持一种积极的态度，确实是我们<br />应当不断自省的。先辈、前辈和同辈中有不少楷模，为我们树立起精<br />神的支柱，究其核心，那就是一种人之所以为人的精神，即人文精神。<br />它博大精深，但首先是爱，惟有了爱，我们才能成为一个育人之人。<br />我们爱祖国、爱同胞、爱亲人，当然也爱自己。爱科学、爱艺术、爱<br />自然，对教育和可爱的学生应付出更多的爱等等。我们是教师，都是<br />些普通的人，但我们从事着神圣的事业。<br />　　读完本书，我就感受到了编委们的良苦用心：首先就是想通过阅<br />读这本书之后让我们从事教师职业的人们多一点精神食粮，去面对生<br />活中的困惑、烦恼，甚至痛苦。让我们学会爱，对身边的一切都充满<br />着爱。然后在爱的基础之上去学会思考，让身为教师的我们有更好的<br />心态，更积极的人生态度。<br />　　其实说到底，书的意义在于让我们看过之后有所启发，更深层次<br />也许就是想让我们生活得更有意义。很多人都会有这样的感觉：在平<br />时的生活中，当我们在快乐之中时是很少去考虑：&ldquo;我为什么而活着?&rdquo;<br />但是在我们遇到困惑、烦恼，甚至痛苦时我们也许会问，心态变得消<br />极。现实生活节奏越来越快，遇到的事也越来越多，在一定程度上增<br />加了这种可能性。 但作为教师的我们责任在于传道授业解惑，我们<br />应该先把自己的心态调整好。<br />　　沉河对生命的诠释，让我懂得了什么是宽容，学会了如何去包容。<br />每一个活的生命都有他的尊严，放一颗友善的心去接受，用一双清澈<br /> <br />的眼去看待。在我看来吵吵闹闹的小朋友的无聊游戏追逐打闹到了作<br />家那里，成为了生命的本质，充满了不可思议的魔力，竟能让人感动，<br />继而影响自己的心绪使之恬静淡然。小学老师，最最需要的不就是这<br />样一种心态?因为种种因素，对着学生难免失去耐心，偏偏此时把学<br />生的一个小小失误放大再放大，往往事后责怪自己冲动，埋怨自己不<br />理智。那些有经验的老师总能泰然处之学生的所谓捣乱，是一次次的<br />历练让他们能够用看到学生身上闪耀着的最真最阳光的活力，为了那<br />可爱的生命个体，他们知道应该如何去呵护、引导。<br />　　如何引导是作为一名小学教师很有必要思考的事情。引导过多了，<br />无形之中把自己的观念强加给学生。那些还未被世俗化的学生，正处<br />于思想萌芽阶段，此时的引导实在是很重要。他们不懂得分辨，他们<br />没有选择的能力，我们就要为他们创造这样的条件。<br />　　王小波说，对生活做种种设置是人特有的品性。对学生做种种设<br />置也是教育者的特权。什么该做，什么不该做，反反复复地灌输给学<br />生。诸如行为规范、文明礼仪，学生必须习得，但能不能用更好的方<br />式呢?一味告诉他们应该不应该，用威吓命令来规定，结果是造成孩<br />子的逆反，成了我们最不希望看到的两面派。<br />　　作为新时代的教师，我不想看到自己的学生变成只...