202___年新课标学习心得体会范例大全

202___年新课标学习心得体会范例大全 <br />精品文档，仅供参考<br /> <br /> 202___年新课标学习心得体会范例大全 <br /> 2020新课标学习心得体会范本大全 <br /> 当我们备受启迪时，可以寻思将其写进心得体会中，这<br />样就可以总结出具体的经验和想法。很多人都十分头疼怎么<br />写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的新课标学<br />习心得体会 6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 <br /> 新课标学习心得体会 篇 1 <br /> 通过队初中数学新课程的认真学习，我对于新课标有一<br />定的心得体会，现具体汇报如下。初中数学课程是义务教育<br />一门主要课程，它是对于数学与自然界，数学与人类社会的<br />关系，认识数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分<br />析问题，解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新<br />意识具有基础性的作用。它是学习初中物理，化学，技术等<br />课程和进一步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，<br />形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素质具<br />有意义。我在实施初中数学新课程实验的实践中，经过不断<br />的学习与探索，有以下体会： <br /> 一、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题<br />重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。<br />把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程<br />中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并<br /> <br />注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成<br />功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性<br />学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，<br />就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课<br />堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学<br />的效果。 <br /> 二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信<br />任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯<br />下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。把课堂放手给<br />学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学<br />生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识<br />的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，<br />同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能<br />力。使学习能力及合作能力均得到提高。 <br /> 三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂<br />新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，<br />教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学<br />生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结<br />果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平<br />时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻<br />细研，对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习<br />状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差<br /> <br />生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好<br />课的前提与关键。 <br /> 四、结合当前课改的实际情况，可以理解为&quot;理论联系<br />实际&quot;在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的&quot;在解<br />决问题中学习&quot;的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用<br />题，有许多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实<br />际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝<br />非全部;增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的<br />前提下，突出主动学习，主动探究。教师有责任拓宽学生主<br />动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的<br />花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自<br />己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及<br />数学的思想方法去解决问题。 <br /> 五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立<br />合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形<br />式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要<br />关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要<br />关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学<br />教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的<br />发展。 <br /> 六、初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考<br />者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协<br /> <br />作者、资源保障的服...