教师教学心得体会范文汇总【七篇】

　　教师教学心得体会范文汇总【篇一】<br />　　暑假，我认真阅读了《有效教学》这本书，深有感触。课堂教学<br />是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。<br />教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素<br />质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效<br />教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，<br />以情激境，以的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击<br />中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提<br />高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起<br />来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。<br />　　我觉得教师在课堂教学过程中要切实做到到有效两个字,至少要<br />做好以下几个方面：<br />　　1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。<br />除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。<br />　　2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源<br />是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发<br />现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班<br />级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。<br />　　3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重<br />要，而教师在课堂上设计的听说读写各种练习情况往往往直接影响着<br />学生课后练习的正确率。<br />　　4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的<br />学习，提高学习的效率。<br />　　具体还应从以下几个方面开始实施：<br />　　1、不要伤害孩子的自尊心。<br /> <br />　　有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到<br />不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生<br />矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。<br />　　2、对学生的期望值不要太高。<br />　　有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达<br />到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，<br />这样也就不能去听教师所教的课程了。<br />　　3、真正的走进学生的心灵世界。<br />　　有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教<br />育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作<br />则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建<br />立和谐融洽的师生关系。<br />　　4、教师要讲究对学生评价的方法。<br />　　评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。<br />课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的<br />评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，<br />或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，<br />学生才能更专注地投入到学习中来。<br />　　5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。<br />　　学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、<br />引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备<br />好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间<br />和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学<br />习。<br />　　所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容<br /> <br />易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学<br />习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让<br />课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，<br />要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一<br />个眼神，都不要去伤害学生。<br />　　我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定<br />的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前<br />提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究&ldquo;度&rdquo;。我们教师<br />只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的<br />学生了。，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教<br />学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，<br />为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自<br />主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。<br />　　教师教...